吴兴坤

【摘 要】数学教学的主要任务之一就是培养和发展儿童的思维能力，有序思考是良好思維品质的标志之一。在数学学习活动中，教师有序的“导”才能最大程度地引导学生有序的“思”，这就需要我们在课堂教学中，为他们搭建思维平台，提供表达机会，提升思维水平。

【关键词】数学教学；引导；思维；有序

【基金项目】本文系江苏省“十二五”教学研究课题“基于‘让学理念的农村小学数学‘问题导学研究”（课题批准号：2013JK10—L169）的阶段性成果。

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0019-02

数学是思维的体操，数学教学的主要任务之一就是培养和发展儿童的思维能力，不可否认，有序思考就是良好思维品质的一个重要标志。在数学学习活动中，如果学生能够遵循一定的顺序，按照一定的条理，朝着有利于解题的思维方向思考，我们就可以说他的思维体现了“有序”。小学生思维非常活跃，但是如果他的数学思维活动缺乏有序性，就谈不上敏捷性、灵活性等其他思维品质。那么，如何培养学生有序思考的能力？

培养数学思维的有序性，需要我们关注课堂教学，关注思维方式，将思维有序性的培养融汇在课堂教学的每一个环节中。下面，笔者试结合苏教版“一一列举的策略”的教学实例谈谈对培养学生有序思考能力的实践及思考。

一、以“蓄”引“序”：有序思考，首先要让学生的思维自然呈现，“有序”当从“无序”始

【教学片断1】

师：饲养员王大叔遇到了一个问题，让我们一起来看看。……