官士国

【摘要】本文对小组合作探究学习的概况以及其在初中地理课堂中的作用进行了探讨，对如何提高小组合作探究学习的教学质量和教学效率提出了几点建议。

【关键词】初中地理 小组合作探究学习 教学方式

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0152-02

引言

初中地理课程是学生们认识世界、了解地球的重要课程，相比较其他课程来说，知识点较多而且分布较散。在新课程改革不断深化的背景下，如何提高初中地理课堂教学质量就成为了广大地理教师共同考虑的问题。传统的教学方式一般是由教师单方面的向学生传授知识，这种教学方式很难提高学生的兴趣，对于学生的全面发展也很难有帮助。

一、小组合作探究学习概述

小组合作探究学习是指按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为多个小组进行学习的教学方式，目前世界上的许多国家都普遍采用了这种教学方式。小组合作探究学习主要是以小组成绩作为评价标准，激励学生通过小组内的互相配合，为了共同的目标而充分发挥主动性和积极性，从而提高学习效率，其中主要的学习方式有主动发言、交流讨论、组内竞争、互相监督、复习巩固等。

在成立小组的时候，会选择一名组长，并对组内的其他学生进行分工，让后通过学生轮流担当各种职位，可以促进学生在多个方面共同发展。教师在小组合作探究学习中是作为引导者和辅助者，将学生作为课堂的主体，对于提高学生的创造力和自主学习的能力有很大的帮助。……