彭冬梅

【摘要】在实际的教学中，教师面对的往往是四五十人的大班教学。学生由于智力、性格等因素的影响，在学习过程中会呈现出较大的差异，教师很难顾及到每个学生的学习状况。为了应对素质教育的需求，让优秀的学生获得更好的发展，要对他们进行更加优质的教育培训。在本文中，笔者立足于这个角度，根据学生的特点提出培养优等生的途径。

【关键词】数学学科 优等生 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0104-02

在颁布的《数学课程标准》中明确提出，教学要面对全体学生，要根据不同学生的特点进行不同教学方式。但是在具体的教学过程中，教师所教课的班级往往有四五十个学生。这么多学生里，由于其智力、性格等多方面因素的影响，在学习上呈现出较大的差异，教师在一堂课程中很难照顾到所有的学生。而对于那些学习能力较好的优等生来说，他们能够迅速掌握教师所讲述的知识。教师顾忌所有学生的学习进度会使他们对知识感到厌烦。布卢姆认为，对于90%的人有效的方法对于10%的人来说是无效的。因此，为了让优等生得到更大的发展，需要根据他们的特点制定一套适合的学习方法。

一、严格要求，打下坚实的基础

对于数学学科有有特长的学生，教师要制定合适的教学计划，因材施教，要让他们打下坚实的学习基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，要进一步培养学习能力，发展智力。有些优等生因为自己超过了其他学生，就产生了骄傲自满的情绪。……