【摘要】我校勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。勤工助学是我校学生资助管理工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助贫困生的有效途径。以我校勤工助学工作为例，通过分析我校勤工助学工作的育人功能，提出新时期开展我校勤工助学育人工作的新思考。

【关键词】勤工助学 育人 新思考

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0229-02

2007年，我校成立学生资助管理中心，开始为学生提供校内外勤工助学活动。我校勤工助学活动秉着“立足校园、资助育人、服务社会”的服务宗旨，按照学有余力、自愿申请、信息公开，扶困优先、竞争上岗、遵纪守法的原则，在不影响学校正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织有计划的开展勤工助学活动。即学生在学校合法组织下，利用课余时间，参与社会实践活动，利用劳动取得合法报酬，用于缓解自身经济压力，并提高个人综合素质和适应社会的能力，实现我校育人功能。

一、我校勤工助学的育人功能

（一）提高学生的思想政治教育水平

我校坚持勤工助学活动与大学生思想政治教育相结合。根据学生的学习实际情况，将思想政治教育贯穿到学生参与勤工助学的社会实践活动之中，开展形式多样，内容丰富的感恩教育活动，培养学生的感恩意识，奉献意识。指导学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感，锻炼学生的自立自强能力，并在勤工助学学生中树典型，立榜样，以榜样的力量鼓舞和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高学生的思想政治教育水平。

（二）完善学生的理论知识结构体系

我校坚持勤工助学岗位设置与学生专业知识相结合。我校勤工助学岗位应根据学生专业结构特点设置，将学生在课堂上所学的理论知识充分运用到社会实践当中去，并通过实践活动来查漏补缺，查找不足，逐步完善自己的理论知识水平，实现学有所用，避免眼高手低，高分低能。

（三）提高学生的综合能力素质

学生参与校内外勤工助学活动，不再是单纯的通过勤工助学活动减轻自身经济压力，而是在勤工助学活动中学会适应社会的能力，学会与人有效沟通合作的能力，学会有效处理各项工作实务的能力，培养自身责任感的能力，锻炼自身意志力等综合素质能力，增强学生的社会适应能力。

（四）健全和完善学生的人格

劳动可以创造价值，即可以实现社会价值和人生价值。我校学生在参与勤工助学活动中，通过活动加深了对对自己的认识，尤其对于贫困生来说通过参加勤工助学活动，不但能缓解生活经济压力，而且还能从勤工助学活动中感受到来自师生们的深切关怀，对培养其健康的精神品质和独立健康的人格，树立积极的生活态度和学习动力，实现自身社会价值和人生价值有着举足轻重的作用。

二、新时期我校勤工助学育人工作的新思考

新时期对我校学生勤工助学育人工作有着新的要求。据统计，我校家庭经济困难学生约占在校生人数的15%，这部分贫困生的思想动态、学习情况和生活情况备受关注。近些年，我校在开展校内外勤工助学活动中取得了一些成绩但也存在着不足之处，先从以下几方面给予改进完善，促进我校勤工助学活动健康有序发展。

（一）加大我校勤工助学宣传力度

每年我校举办四场勤工助学供需见面会，即春季、秋季、暑假和寒假勤工助学供需见面会。每年春秋季勤工助学供需见面会在开学第一周的周末举行，寒暑假供需见面会在放假前一周举行。会前，我校学生資助管理中心会通过校园网络公布招聘会的相关信息。每年，勤工助学活动作为一项资助政策也被列入新生入学资助宣传材料中。同时，为进一步加大我校勤工助学的宣传力度，我们将在校板报宣传栏内张贴勤工助学供需见面会宣传海报，如在校内学生饭堂门前的橱窗里，在学生宿舍楼下的宣传栏里，并利用校园广播等宣传媒体，大力宣传活动举办的情况，以扩大勤工助学活动的知晓度和影响力。

（二）拓展我校技术应用型勤工助学岗位

我校大多数勤工助学岗位对专业技术要求不高，专业技术融入低，学生在参与勤工助学活动中，所学专业知识与实际勤工助学工作不结合，学生在勤工助学活动中，不能有效的发挥主体地位，不能得到较好的锻炼。为充分发挥学生在勤工助学活动中的主体地位，提高学生的专业实践能力，实现学生自身的创造力和人生价值，各用人单位应根据岗位需要实际努力开拓与学生专业知识相关的勤工助学岗位，使学生在实践中得到充分锻炼。

（三）完善我校勤工助学学生培训工作

我校勤工助学为学生提供了一个成长成才的展示平台，为了使学生顺利上岗，对勤工助学学生的岗前培训必不可少。每学期，我校学生资助管理中心应组织开展系列岗前培训讲座，邀请校内专业课老师定期为勤工助学学生培训如社交礼仪的培训，职场环境适应能力的培训，人际交往能力的培训，职业心理方面的培训，工作纪律以及安全法律等方面的培训。同时，各勤工助学用人单位对聘用学生也应进行上岗前的专业技术培训。我校只有将以上两类培训有效地结合起来才能使勤工助学学生尽快熟悉工作环境和业务内容，从而最大限度的发挥学生自主能动性和创造力。另外，每年我校对勤工助学工作中表现突出的学生、成绩显著的用人单位给予表彰和奖励。树典型，表优秀，传递正能量，努力开创我校勤工助学良好新局面。

（四）完善我校勤工助学管理机构

2007年我校成立学生资助管理中心，挂靠在学生处助学奖贷科，目前在机构设置和人员配备条件上有限，现在工作人员3人，而专门负责勤工助学工作的老师1人，承载着学校1千1百多人的勤工助学管理工作，工作量大而繁琐。为进一步做好我校勤工助学管理工作，我校可成立负责勤工助学管理的专门机构——“学生勤工助学事务管理中心”，将我校勤工助学工作社团化，即由学生来负责组织和管理各项勤工助学工作，由学生资助管理中心的老师来宏观调控，整体把握，监督管理整个“学生勤工助学事务管理中心”工作。此举能集思广议，能从年轻学生那里吸引开展勤工助学工作的新思路、新方法。

（五）开展创业型勤工助学模式

新时期要求我校在创新创业教育下开拓勤工助学育人功能。2016年我校开始全面推进创新创业教育改革，注重实践性教学，以实践活动来帮助学生掌握系统的理论知识，提高学生的社会实践能力，从而满足学生适应社会发展的需求。我校每年举行的大学生职业生涯规划大赛为我校开展创业型勤工助学模式提供了良好的展示平台。还有近些年的校企合作，建设创业园等项目，为推进我校勤工助学育人活动提供了广泛的资源和资金支持。

总之，为进一步发挥我校勤工助学育人功能，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生综合素质，我校应更加关注勤工助学活动，改进和完善我校勤工助学工作管理中的不足，完善勤工助学管理机构，为我国社会主义事业的发展培养出一批批合格的大学生。

参考文献：

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[2]任子雄，高校勤工助学育人功能探析，高校辅导员学刊，2014.

[3]金玲芬，基于创新创业教育背景下勤工助学实践育人功能的探索与研究，农村经济与科技，2017，28（20）：191-192.

[4]巴达日呼，高校勤工助学中的思想政治教育功能分析，现代教育，2015（8）.

[5]耿广汉，浅析高校勤工助学的育人功能，安徽科技学院学报，2008，22（3）：84-86.

作者简介：

梁小莉，女，1982年4月，广东茂名人，汉族，广东石油化工学院学生处，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。