陆婷婷

【摘 要】文章首先对小学数学图形教学内容特点进行了相应的分析，其次阐述了小学数学图形认识的教学策略，希望为有关人员提供一定的参考价值。

【关键词】小学数学；图形认识；教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0145-01

引言

学生对图形及其基本性质的认识是小学阶段空间与图形领域的重要内容。新课改给小学数学教育提出更高的要求，如何把全新的教育理念、明确的教学目标转化为自觉的教学行为和达到良好的效果，这有赖于教师教学的实施和采用的教学策略。

一、小学数学图形教学内容特点

1.从立体到平面再到立体。

对于一年级的学生来说，其主要学习的内容是对长方体正方体加以认识，之后在三年级的时候再对长方形与正方形的基本特点进行了解，五年级的时候再次加深对长方体与正方体特点与各部分之间关系的认识，体现了由三维到二维再到三维图形的交替出现，从直观辨认图形到操作探索图形的特征转化，目标要求逐步提高，顺应了学生认知规律，使学生对图形有全面深入的理解。

2.从具体到抽象再到具体。

在进行数学学习的过程中，其最为根本的特点就是抽象。对于任何一个图形来说，其都是通过人类在生活中进行观察而逐渐抽象出来的图形。抽象的主要内容是在二维平面上用线条将物体外部形象描绘出来。比如，点是位置的抽象，在几何中用“点”来标记一个物体的位置；线是路径的抽象，我们把“从一个地方走到另一个地方的路径”抽象为“线段、折线、曲线”。……