刘建宁

【摘要】笔者根据多年的教学经验，从五个方面阐述了如何提高中职数学课堂教学效率。

⑴热爱学生；⑵做学生表率；⑶运用现代化信息技术，注重直观教学；⑷专研教材，在教学中与专业对接；⑸在课堂上采取各种教学方法；。

【关键词】教学效率 热爱学生 为人师表 信息技术 直观教学 专业对接创新能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0146-02

中职数学的课程任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识﹑掌握职业技能﹑继续学习和终身发展奠定基础。

中职学生学习数学的现状，通过对我校工业分析与检验﹑化学工艺和中药制药三个专业100名学生问卷调查。90%的学生认为：数学基础差，太难太抽象，学不会，进入中职学校，只要把专业课学好就可以了，数学不重要了，学不学都可以。因此，中职数学的课堂教学很困难。那么，如何克服学生学习数学的障碍，激发其学习兴趣，更好的为学习专业课服务，在教学中，我從提高中职数学的课堂教学效率方面做了一些尝试。

一、热爱学生，融洽师生情感，培养学生学习数学的兴趣

学生的内心世界丰富多彩，感情丰富，他们渴望真情和爱护。因此，作为教师要对所有学生一视同仁，要相信所有的学生都可以学好数学，即使一些学生学不好，也不能责怪，嫌弃，这样才不会损伤学生的学习热情和积极性。学生的学习兴趣，有时取决于教师的教学态度。如果一个教师太严肃、太古板、经常板着脸，就会导致学生有问题不敢问，师生之间感情疏远，一到数学课就讨厌，如此下去，也使学生丧失了学习兴趣。所以说，教师在教学过程中不仅要重视知识的传授，也要关注学生的学习情感，在教学中，要以学生为中心，善于“以情动人，以爱动心”，抓住学生的动情点，关心爱护每一位学生，注意采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

二、为人师表，做学生表率

孔子说“政者，正也，子师以正，孰敢不正。”又说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格魅力和高超的教学水平也是调动学生学习兴趣的重要因素。爱屋及乌市常见的教学现象。教师端庄的举止，幽默风趣的谈吐，高尚的道德情操，对吸引学生学习，树立榜样力量是不可忽视的。教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。教师要注意自身的仪表，着装要整齐。教师在任何场所讲话要文明，态度要和蔼亲切，言行一致。使之成为学生崇拜而模仿的典范。

三、运用现代化信息技术，注重直观教学，注重教学的过程与方法

在传统的数学教学中，由于数学问题的高度抽象性和严密的逻辑性，在加上需要讲解的知识点多，时间有限，许多教师只能采用讲解的授课方式，让学生顺从的接受，而缺少一个主动去思考，去参与的机会。从而造成了学生缺少学习兴趣。所以，应在教学中采用电子课件或教具辅导教学，引入一些直观生动的实验，幻灯片或实际例子来引出新课来说明问题。这样学生会感觉到他们所学的数学不管是图形还是应用问题，都是真真切切要用的东西，然后才能主动去思考，在真正意义上得到提高，而且把繁琐的一些符号，推理，较抽象的数学理论做成直观、易懂的电子课件，更有益于学生较快的吸收消化。例如，在讲函数的奇偶性时，在教学设计中插入现实生活中对称的图片，有古塔，京剧的脸谱，长江大坝，汽车的轮胎等等。学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲，跟着学生也会举出许多类似的例子。良好的开端是成功的一半，利用现代化信息技术形象直观、丰富多彩的特点，生动巧妙的导入新课，进行多感官的学习。能起到调动学生学习情感、激发学生学习的兴趣的作用。例如，在讲椭圆的定义时，在教学设计中导入在浩瀚宇宙中，地球围绕太阳在太空运行的轨迹的视频，巧妙地引出了椭圆。

四、专研教材，在教学中与专业对接，激发学生的学习兴趣

在中等职业学校的教学中，数学老师应该多与专业课老师沟通，根据专业课的设置特点，了解每个专业课的学生需要什么样的教学知识。在此基础上，数学老师充分考虑数学课的特点，结合学生的实际情况，共同制定数学课的教学目标，从而让数学课服务于专业课，实现数学课教学与专业课的有效对接。按照这样的方式制定教学目标，一方面可以有效避免数学老师在制定教学目标上的盲目性和随意性，为学生学好专业课奠定数学基础；另一方面，有效统筹数学课与专业课的教学。数学老师要注意加强与学校的沟通，让学校创造个方面的条件，比如组织数学老师与专业课老师定期开展教研活动，将各自的教学内容和进度拿出来讨论，一方面来说，数学老师可以了解专业课的教学中所需要运用的数学知识；另一方面让专业课老师充分利用数学课中的相关思想和方法，有效实现数学课教学与专业课的对接。例如，在给工业分析与检测专业的学生讲对数的知识时，在课堂上提出，在化学上，酸碱性的判定是利用PH值的数值和氢离子的浓度两种方法来判定的，而PH值的大小和氢离子的浓度二者的换算关系是：PH=-lg〔H+〕，二者是一种对数关系，二者的换算用到了对数的性质和运算法则。因此，在教学中增加了练习题，已知某溶液〔H+〕=4.2×10-3摩尔每升，求其PH值。反过来，若已知某溶液PH=6，求其氢离子的浓度。在给化学工艺专业的学生讲立体几何的知识时，重点讲授空间图形的直观图的画法，提高学生的空间想象能力，同时把专业课化工制图中的零件模型拿到课堂上，让学生观察作图。用数学知识直接解决了专业课的内容，从而说明了学好数学对于专业课的重要性，激发了学生对学习数学的欲望，效果非常好。在中职学校由于专业课多，教师应一专多能，做“双师型”教师。

五、在课堂上采取各种教学方法，培养学生的创新能力

良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，创造性的运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上，运用讨论法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散和集中，由集中和发散。让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神。

参考文献：

[1]张桂春唐卫民编著《高等教育学》.

[2]张慧《在教学中培养学生的创新思维》.