林淑彬

【摘要】素质教育的实行，有效推进了初中语文教学内容的数次改革，而在其中均提升了合作学习所占的比重。由此可以认为，现行教育体系关于初中语文的需求，开始将合作学习列为主要教学目标之一。然而，在传统教学方式的影响下，合作学习的实现并不理想，而一部分教师也因为缺乏有效方法，导致了相对严峻的教育困境。对此，本文将以初中语文合作学习为研究对象，在探讨现状和问题的基础上，提出相对可行的解决策略。

【关键词】初中语文 合作学习 解决策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0086-02

初中语文合作学习的主要实现方式就是分组合作，即将学生按照一些特征分成不同的组别，以小组讨论问题的形式，促进彼此间的合作交流。同时，教师可以通过团队荣辱感的引导，帮助学生加强合作共赢的认识，从而综合促进学生语文学习成绩和知识的掌握能力。然而，目前教育领域采取的合作方式多流于形式，难以起到真实的促进意义，也未有效提升教学成果。

一、初中语文合作学习现状与存在的问题

合作学习并不是在教育手段中所采取的促进性方式，而我国现行教育标准所强制要求的教学手段。故此，初中领域已经广泛开始了合作教学，通过分组等方法促进学生的合作性。然而，从实践效果来看并不理想，其中主要表现在流于形式、缺乏有效问题引导、模式陈旧三个方面。

（一）小组合作流于形式

教师在进行小组分组的时候，未考虑到学生的客观情况，也未建立有效的分组依据。……