李先兰

【摘要】数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一。数学思想方法是学生形成认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学意识、形成优良品质的关键。正如日本数学教育家米山国藏所说：“学生对作为知识的数学离开学校不到两年可能会忘，唯有深深铭记在脑海的是数学精神、数学思想、研究方法等，这些随时随地发挥作用，使他们受益终身”。

【关键词】小学 数学思想方法 渗透

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0054-01

数学方法是数学的“行为准则”，数学思想是数学的“灵魂”。一般情况下可以将数学思想与方法看作一个整体，称作“数学思想方法”。在数学课堂教学中应该注重数学思想方法的渗透。通过各种方式展示数学思想与数学方法，提高学生数学思维能力。

小学阶段的重要思想方法有很多，这里我以西师版教材二年级下册《长方形正方形的认识》为例，谈谈这节课蕴藏的数学思想方法。这个内容是学生在一年级下册对长方形和正方形的初步认识以及角的认识的基础上进行教学的，为今后学习长方形和正方形的周长、面积作基础，起承上启下的作用。

一、导入新课，猜测特征

师：今天，教室里来了一位特殊的嘉宾，他是——数学小博士。他将带领我们一起走进平面图形王国。

课件出示长方形、正方形等图形。

师：这些平面图形中，能快速找出长方形和正方形吗？

学生找长方形和正方形。

师：和其他图形相比，长方形和正方形有什么特点？……