张惠明

【摘要】本文分析了高中英语阅读教学现状，发现其不足，进而提出认知参照点视角下的语篇连贯与高中英语阅读教学相结合。本文试图解释英语阅读语篇建构的认知机制，提高高中生英语阅读理解能力和写作连贯性。

【关键词】认知参照点 语篇连贯 高中英语阅读

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0034-01

高中英语阅读能够训练学生的综合能力，是学生掌握一门语言的基本技能之一，对听、说、写技能也会起一定的促进作用。同时阅读在高考中以阅读理解、完形填空等题型出现，这部分分值大，学生失分也严重，是学生在英语考试中取得高分、拉开档次的关键，所以英语阅读教学一直是英语教学的重点和难点。但是目前的高中英语阅读教学并不容乐观，在高中英语阅读课堂教学中，部分老师过于注重字词句的解释，而忽视语篇中语言的内在联系，从而导致学生语篇理解能力差。大部分学生虽然掌握了基本词汇和语法，基本认识文章的出现的词汇，但是他们却读不懂文章。因此，我们要探求更有效的阅读教学方法解决当前存在的问题。

一、认知参照点模型

认知参照点模型是Langacker 在1991年提出来的，该模型认为认知参照点普遍存在于我们的生活经验之中，是人类基本的认知能力之一。由于凸显事物更容易被发现，所以人们常常把凸显事物作为认知参照点。如果观察者想要找到一个没那么明显的事物，他可以把一个凸显的事物作为认知参照点，然后在附近寻找，就可找到那个不突显的事物。……