【摘要】数学是小学教育中的重点学科之一，为提高学生对数学的学习兴趣，摆脱灌输式的传统数学教学模式，本校引入了由“数学活动”为教学特点的新的教学方法。目前缺少对这种教学方法的评价标准，教学结果很难得到量化评估，没有标准对教学过程中出现的问题进行优化。本文就如何在小学数学教学活动上进行计算教学进行探析，并提出相应的策略，旨在推动这项工作的发展，以便教师不断优化教学方法。

【关键词】数学活动 评价标准 小学计算教学

【基金项目】本文是广州市教育科学“十二五”规划2016年度立项课题“基于学生数学活动的小学计算教学策略研究（1201544549）”的研究成果。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0080-02

一、基于学生数学活动的小学计算教学课堂评价的重要性

随着我国教育事业的方兴未艾，教育部对各个年龄段的教学均提出了相应的要求。小学计算教学对于孩子的学习能力的培养以及锻炼孩子的思维能力都具有十分重要的作用。学生的计算能力得到充分的激发，数学逻辑和运算能力都会得到显著的提升，这对学生今后的全面发展具有重要意义。

如何既把新课程理念落实到课堂，又能有效提高学生的计算能力和学业成绩，提出这个教学课题，在当今的教育时代具有探索价值。在培养学生思维能力的过程中，教师给予学生充足的学习时间，激发学生的主观能动性。其次，通过“数学教学”活动，促进全校教师向研究型层面探索，并辐射到镇的其他农村小学，促进全镇教师的专业化成长，有利于现有计算课堂教学模式的优化。……