梁超凡

【摘要】新课程改革强调培养学生的实践能力的提高和创新意识，倡导学生主动学习，发挥学习的主观能动性，主动求知探索发现相关知识，以有利于学生学习方式的转变。然而就高中历史教学而言，学生的时间精力毕竟都很有限，学生之间又存在个体差异，在一节课的时间内学生如果要想最大限度获取历史信息，培养历史思维和解决问题能力，只靠老师的讲解和单一的师生交流还不够。小组合作学习模式的出现，既能较好地体现学生为主体的教学理念，又能极大地调动师生间教与学的积极性，从而激发学生的潜能，培养其创新思维能力。本文基于高中历史教学，深入分析了小组合作学习在其中的应用情况，以供参考。

【关键词】小组合作学习 历史教学 教学方法

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0130-02

在高中历史课堂教学中，小组合作方式是一种有效的学习途径，能够提高学生对历史学习的积极性与参与性，培养探索历史的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，符合新课标高考中对学生的历史核心素养的要求，同时对推进素质教育和开展活动教学有着极为重要的意义，本文就此展开论述。

一、高中历史教学现状

（一）教学模式过于传统，缺乏创新

素质教育已深入高中教学中，但在历史实际教学中，未能得到全面的体现，距离素质教育的目标仍有较大的差距。在高中历史教学中，因高考的压力，部分教师认为让学生掌握历史知识的途径只有让学生死记硬背，将每次的历史成绩作为对学生的考核，仅有部分教师注重对学生历史价值及素质的培养。……