刘晟颖

【摘要】如何改变中学英语课堂教学设计，提高英语教学的整体效果，全面提高学生核心素养，成为英语教学改革的关键。本文以中学英语课堂教学实践为例，从教学目标、教学方法、教学环节和教学反思等方面展开，探究如何利用自能学习来优化教学设计的策略。

【关键词】自能学习 英语教学 教学设计

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0009-02

随着新课改的深入推进，“自能学习”愈发引起广大中学教育工作者的关注。自能学习是在教师的引导下，以質疑为核心，学生逐步形成自主学习习惯，朝着学习方法不断优化、学习能力不断提升的方向发展的师生良性互动状态。本文以人教版新目标（go for it！）八年级英语（上）Unit 6 I am going to study computer science.为例，探讨基于自能学习的中学英语教学设计。

一、教材与目标

本单元的主题是谈论未来的职业和打算，可谈论性和可展开性都比较强。本次课的教学目标主要集中在以下三个维度：（1）知识目标：使学生能听懂、会说、会读相关单词、词组和目标句型。（2）能力目标：能使用want to be谈论理想，掌握be going to的构成形式和用一般将来时流利地表达将要做的事情。（3）情感目标：能有效激发学生们对美好理想的向往。

二、教法与学法

根据自能学习的要求，在教学策略上着重从教师层面的“激发、引导、提升”和学生层面的“自主、质疑、习惯”入手，让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1.情景教学法：通过多媒体运用、尤其是大量视听材料的引入，实物演示、角色扮演等多种手段创设形象生动的课堂教学情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。……