候西科

[摘 要] 如果评课拿着《课程标准》逐条对照，就会让上课教师无所适从，这看似“标准”的评课其实并不利于教师的成长。上语文课，我们倡导一课一得，得得相联，从而形成能力链，提升学生的语文素养，那么评课就应当与上课相吻合，也来聚焦“一得”，让老师们通过听评课活动切切实实有所收获，真正让评课成为激励和促进教师成长，改进和完善教学的重要手段。

[关键词] 评课；课程标准；聚焦；一得；引领；教学

翻开《课程标准》，专家开始了点评。“《课程标准》是教学的指导性文件，教师进行教学设计，一定要依据《课程标准》，当然了，我进行评课也应当依据《课程标准》。接下来，我们就翻开《课程标准》一条一条地看。”

专家所言极是，上课评课的确应当有所依据。教师纷纷拿出《课程标准》，在专家的带领下，大家打开了《课程标准》，翻到了第十页。

“今天执教公开课的教师上的是三年级的阅读课，因此，我们要聚焦《课程标准》第二学段的目标与内容。大家看，关于阅读教学，第二学段明确指出：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。就这一点，教师做得还是不错的，課堂上学生用普通话进行朗读，做到了正确、流利，也比较有感情。同时，课堂上学生也进行了默读，做到了不出声，不指读。不过，学习略读这个方面吗，还做得不够。”

评课有理有据，依据的可是《课程标准》啊，多有权威性。满怀敬仰之情，教师专心地倾听着，认真地记录着。……