李优治

[摘 要] 有效提升教学质量是我们每个教育工作者的共识。基于核心素养，在培养具有健全人格的人的总目标引领下，鄞州实验中学以自主学习制为源驱力，全面课程制为创新点，教师培训为支撑点，有效提升了初中教学质量。

[关键词] 核心素养；教学质量

提升教学质量是一所学校发展的永恒主题，学校的教育工作紧紧围绕着教学质量展开。然而，很多人容易将提高教学质量异化为提高学生的考试分数，并在应试本位的教学观、知识本位的课堂观、分数本位的评价观的支配下，出现学校管理封闭、学习时间延长、课堂教学满堂灌、教辅资料泛滥等现象，使学生本应充满活力和丰富多彩的校园生活、学习过程变得枯燥乏味，使教育彻底沦为了学习技能的过程。这种不按照学生成长规律，甚至不惜牺牲学生的身体健康换来的“分数”，不仅使学生诚惶诚恐，而且也让教师的教育热情因为压力而湮灭，产生职业倦怠症。

《中国学生发展核心素养》文本明确指出：中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。中国学生发展核心素养的研制，其真正价值在于让学生在全面发展的基础上实现个性发展。这为我们基础教育提供了一个方向指引，初中教育应当重新审视教育的本质和根本追求，突破传统教育分数至上的桎梏，“培养具有健全人格的人”的总目标引领下，科学提升教学质量，让学生获得持续发展的可能。……