罗文君

摘 要：本文研究了合作学习策略对DP化学教学效果的影响，在DP十一年级化学两平行班的教学中，一个班采用了学生小组成绩分工法（STAD），另一个班采用了普通讲授法。对比了上学期期末和本学期期中成绩以及学生对化学学习兴趣的调查。发现合作学习策略对教学有一定的促进作用。

关键词：合作学习策略 DP化学教学 实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（b）-0194-02

1 引言

合作学习顾名思义在合作过程中达到学习的目的，它的应用十分广泛，从我们的学前幼儿园教育到高中甚至到大学学习都可以运用。有人对此进行了研究，所运用的策略方法不下几十种。目前，针对我校DP化学学科教学的教学实际和特点，我们可以采取以下几种策略。

1.1 学生小组成绩分工法（STAD）

STAD是美国约翰斯·霍普金斯大学的斯莱文教授提出来的。先是由教师对需要学习的内容进行相应的讲解，接下来提出学习的要求和问题，把不同學习能力的学生分为一个小组开展学习活动，学习的工程中可采用各种各样的形式合作，来理解并掌握教师讲授的内容。然后教师对每位同学进行测验，将学生测验成绩与以往的成绩进行对比。最后每位学生为小组贡献自己分数，教师根据小组的整体得分来进行评价，获分最高的小组胜出，当然个别成绩较有大幅度提升的学生个人也予以表扬。这样既能确保每位学生的个体发展，又能促进了小组的整体进步。

1.2 小组游戏竞赛法（TGT）