摘要：高中学段，学生的学习任务极重，同时他们的成长需求也极高。所以作为高中班主任我们不仅仅要会教学，还需要会教育，我们不仅仅要教知识，还要教成长。由此可见，在高中学校教育教学实践中，能够承担班主任工作的教师，往往都是“能师中的能师”。那么，如何才能做好一名高中班主任呢？笔者认为就需要班主任具有教学能力、沟通能力、组织能力。本文中笔者就对如何才能做好一名高中班主任进行分析。

关键词：当好；高中；班主任

不管是哪一个学段，承载教育教学工作的都是教师，而其中承担教育工作更多的就是班主任。在笔者看来，学生的成长过程中，班主任的工作水平会决定他们的成长广度与成长高度。他们的身上往往留有班主任的影子。在高中學段，学生的生活、学习、发展问题更为集中，所以他们更需要得到一位有能力的、有素养的班主任的帮助。那么，如何才能做好一名高中班主任呢？下面笔者将对此进行阐述。

一、 在学习教育中融入德育教育

高中学段，教师常常挂在嘴边的就是“好好学习”。作为高中班主任往往也并不例外。不过，班主任毕竟是承担特殊教育教学职能的教师。因此，我们在实施学习教育时，我们要注意融入德育教育。高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。在笔者看来，这一点就是班主任与普通教师之间最大的不同。

二、 自身拥有核心素养

其实不管是生活中还是工作中“全才”是不存在的。可是，针对高中学生的成长问题，我们必须对于高中班主任提出这种苛刻的要求，我们需要高中班主任全面的发展，拥有核心素养，最大化地接近“全才、全能”。在笔者看来，高中班主任必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。作为高中班主任，应树立长效的学习机制，了解社会的发展、家长的要求、学生的心理，不断满足新课程建设的需求。坚决制止粗暴家长制和无聊经验型的班主任，那是对社会和未来的犯罪行为。

三、 爱是教育之本

既然高中班主任需要承担不一样的教育职能，那么，就需要拥有不一样的视域。在笔者看来，对于高中班主任的工作我们还需要提出一个要求，那就是要勇于付出“爱”。关爱学生的成长，关心学生的情感需求。只有班主任在内心深处对学生给予真诚的爱，积极重视学生个体培养，才能让学生体会到学习过程中带来的快乐。而在关爱学生的过程中，同样需要讲究一定的方法，把握“爱”的尺度。高中学生与班主任之间的关系容易走远，班主任在日常工作中应该多与学生交流沟通，认真了解、分析学生的实际情况，对班级的总体情况有所了解后再加强管理措施的改革与调整，制定针对性的管理方案。

四、 欣赏学生

高中学生的成长优势极多。作为引领他们发展的高中班主任，要客观的把握好学情，从学生的优势出发，发现学生问题，解决学生问题。而在此期间，我们需要做的就是欣赏学生，因为欣赏所以尊重，因为欣赏所以关心……。所以班主任还要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是成绩不好的学生，当他们学习有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生看到希望，以更大的热情迎接以后的学习。

五、 因材施教

班主任是与学生交流最多的老师，不仅仅在学习过程中会与他们交流，在生活中也会与他们进行积极地交流。所以，相比其他教师，班主任更了解学生。当然他们施加的影响往往也更具实效。如班级中的学生都是来自各个不同的地方，他们的心理、生理多少都存在个性差异，即使是同一个学生，由于身处高中这一特殊环境和自身条件的变化，非常容易产生一些不正常的心理。比如心情烦躁，不想学习等。这就要求我们的班主任在平时工作方法上要灵活变通，充分了解每个学生的具体情况。做到因材施教，因人而异，因事而异。

六、 选好班干部

这里笔者强调两点，一个是优选，另一个是选优。对于高中学生来说，竞选班干部是一件大事，作为班主任的我们当然也应该将其当做一件大事来对待。当然实现优选与选优之后，我们组建的优良的班干部团队，会成为班主任管理班级的得力助手。在选举班干部之前，班主任应加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

七、 家校合作

在学校教育教学实践中，师生合作已经成了常态。但是，在笔者看来，能够对于学校教育起推动作用的，能够对于学生发展起教育作用还有一个非常关键的元素，那就是家庭。在高中班主任的工作实践中，要注意调动家庭元素，实现家校合作。如通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的支持和理解，形成共识。如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对学生的学习与成长也会起到积极作用。

综上所述，高中班主任在高中学校教育中是非常独特的存在，他们既要会“教书”，还要会“育人”，他们既要面对“高考目标”，还要面对“核心素养教育目标”。因此当好一名高中班主任是极为困难的，当然我们对于高中班主任的要求也是极高的，而最根本的原因就是高中学生受班主任的影响最大。

参考文献：

[1]薛彦平，薛浩.中学班级管理探析[J].西藏科技，2004.

[2]蒋传法，黄云.普通高中学生人格发展特点的测查分析[J].中小学生心理健康，2006.

作者简介：

傅静，重庆市，重庆市忠县忠州中学校。