摘要：对于小学生而言，他们正处在活泼好动、喜欢新奇事物的階段，那么，教师在教学时就要注意学生的身心发展规律，采取恰当的教学方式，帮助学生集中注意力，提高学习效率。而且，经过多年来美术教育工作者的不断探究，我们可以从实际的教学实践中看出，故事教学法十分符合小学阶段学生的心理特点，有助于激发他们的学习兴趣，培养想象力、创造力，是小学美术教师经常使用的一种教学策略。

关键词：小学美术；故事教学；实施策略；探究

小学生天生对故事极具敏感，他们喜欢从故事中学习知识，并加深了解，因此，教师可根据学生的这一特征，运用故事教学法营造一个充满趣味性的教学环境，活跃课堂氛围，从而吸引学生注意力，让他们以更加积极的态度参与美术学习，同时，教师利用一个个小故事不断丰富教学内容，拉近美术知识与学生之间的距离，使美术学习变得生活化，逐步提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力，以此提高课堂教学的有效性。虽然，在新课改的潮流下，许多教师已经意识到故事教学的重要性，但有些教师在使用故事教学法进行美术教学时，没有充分发挥故事教学的作用，进而使美术教学成果无法得到良好的提升。所以，本文深入小学美术课堂，从三种学习领域入手，探究如何有效实施故事教学法，提高美术教学质量。

一、 在欣赏评述中引入“故事教学”

在小学美术欣赏·评述学习领域中，教师的教学任务主要是让学生欣赏名家画作，在提升审美感受力的同时，引导学生深入思考，发表自己的见解，逐步提高审美鉴赏能力。那么，教师在教学时，可以围绕欣赏、感知、表达来开展教学活动，注意从学生的兴趣出发，引入作品创作过程中的故事或者创作者的逸闻趣事，加深学生对作品的理解，使其产生情感共鸣，获得审美体验。

例如：在教学《民间陶瓷》时，为提高学生的鉴赏水平，教师可以展示各个时期陶瓷作品的图片，并且在展示过程中穿插讲解我国陶瓷的发展历史，同时，为了激发学生的学习兴趣，还可以在教学中加入景德镇民间陶瓷的制作故事，使学生在民间陶瓷故事的熏陶下感受中国陶瓷文化的独特魅力，见证千年陶瓷文化的民间传承，从而产生对中国传统工艺的热爱之情。可见，小学美术故事教学法的实施，既提高了学生的审美能力，又增长了其美术见识，起到双重作用。

二、 在造型表现中引入“故事教学”

小学美术中的造型·表现学习领域其实是美术学习的基础，它主张学生大胆想象，运用美术技法自由表现，并在创作过程中不断丰富作品的内涵，逐渐提升创造性思维。因此，为了帮助学生发散思维，提高美术创造力，教师可通过故事教学给学生提供创作素材，同时启发学生想象出更加丰富多彩的故事情节，并运用创作技法表现出来。

例如：在教学《故事配画》时，故事教学法就正好适合本节课的美术教学，教师可以通过给学生讲述家乡的风俗故事，然后让学生根据故事内容，再加上自己的想象，创作出一幅展现家乡风俗的绘画作品。如斗牛节是当地布依族人的传统节日，每年3月初，大家都会盛装出席，一般由成年男子背着芦笙来到斗牛场放牛决斗，而其他青年男女则在另一个场地进行吹芦笙、跳舞、拔河、扭扁担、斗鸡等活动，共同庆祝传统佳节。当学生听完故事后，教师引导他们发挥想象，创作一幅布依族人庆祝斗牛节时欢声笑语的景象。

三、 在综合探索中引入“故事教学”

综合·探索学习领域强调的是各学科之间的综合联系，让学生意识到美术学习并不是单独存在的，而是可以将各个学科的知识结合起来，共同学习，促进学生全面发展，以适应现代化美术发展需要。据此，教师可将故事引入美术教学，如开展故事表演等活动，给美术课堂增加活力，同时也让学生都能参与其中，意识到美术学习的重要性，从而培养他们的综合探索能力。

例如：在教学《戏曲脸谱》时，教师可以告诉学生每个脸谱的样式以及所代表的人物角色，再通过角色故事吸引学生注意力，使其加深对各个角色的理解，如黑脸的包拯是清正廉洁的象征，红脸的关公体现忠义品格，而白脸的曹操则给人奸诈多疑的感觉。然后在学生充分了解角色特点后，让他们自由编写小故事，并在最后通过表演的形式展示出来，这样，故事教学法在小学美术综合探索学习领域内得到了很好的应用，同时，学生经过故事表演的锻炼，其综合能力也会有效提升。

综上所述，本文是从美术的欣赏评述、造型表现、综合探索三个学习领域对“故事教学”实施策略的探究，可从中发现，故事教学是对学生进行美术学习极具启发性的教学方式，它能够深入各个学习领域，并通过彼此之间的相互融合，在调动学生学习兴趣的同时，为学生创设良好的表现平台，帮助他们逐渐提升审美感知力，创新美术绘画技法，培养综合能力。因此，小学美术故事教学法的实施，抓住了学生爱听故事的特点，并给予他们广阔的想象空间，从而使他们体验到美术学习的乐趣，促进学习生活的全面发展。

参考文献：

[1]马亚丹.让故事成为小学美术课堂的催化剂[J].美术教育研究，2014.

[2]张亚男.小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索[D].首都师范大学，2011.

作者简介：

袁长宇，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市开阳县第一小学。