杨华斌 高爱华

摘要：合作学习基本特征是以合作学习为主要学习方式，其本质是突出学生在学习中的主体地位。合作学习模式要以学生课前自主预学为基础，教师精心设计合作学习，紧扣学习目标，抓好合作学习时机，善于创设合作学习氛围，激发学生学习兴趣，适时实施科学引导，确保合作学习的目标朝向等。

关键词：初中；合作；学习

合作学习是践行新课程理念的需要，是体现初中生社会适应性的重要指标之一。初中教学中要积极探索合作学习模式，提升学生合作学习意识，提升初中教学合作学习实效性。

一、 初中合作学习模式概述

合作学习模式是以学生合作学习为主要学习形式的一种模式，其基本表征是以合作学习为主要形式，本质是突出学生学习主体地位。“合作学习就是这样一条有效途径，它以人为本，兼容主体教育、情境教育、情感教育、创新教育等多种现代教学思想”

初中教学合作学习模式构建需要重点理清“合作学习”与“自主学习”的关系。初中教学合作学习并不是对传统自主学习模式的摒弃，而是对自主学习的深化。初中教学中，教师在实施合作学习时，必须要将合作学习置于学生自主学习基础上，通过合作学习将学习进一步推向深入，使各小组学习成员充分发挥主观能动性，进行科学学习分工，提升学习效率。

二、 初中教学合作学习模式实践

（一） 学生课前自主预学，夯实合作学习基础

合作学习应该建立在学生自主学习基础上，为进一步提升学生合作学习效率，初中教师要合理引导学生自主预学，使学生对本课学习内容形成初步认识。

在引导学习自主预学时，紧紧围绕这两个教学目标。学生自主预学内容是预学教材，为进一步提升学生自主预学效率与主动性，教师可适当地引导学生利用互联网，对自主预学过程中存在的困惑点进行自主释疑，提升学生自主学习能力。

（二） 精心设计合作学习，提升合作学习效能

合作学习效能很大程度上取决于教师的合作学习设计，教师只有精心设计合作学习，才能使合作学习助推课堂效率。合作学习设计要着力于以下几个方面：

1. 紧扣教学内容

合作学习不能滥用，要根据初中教学内容需要，紧紧扣住教学内容，使合作学习更好地促进学生知识的理解与运用。那么合作学习一般应用于哪些内容呢？

用于教学重点难点处。初中教学中，为了突出教学重点，帮助学生有效地突破教学难点，教师可以科学运用合作学习模式。学生尚未形成良好的实验能力，此处运用合作学习将有助于突出学习的重难点，培养学生用自学方法探究知识的实践能力。

用在话题延伸处。初中学习中，基于同样的学习话题，在引导学生进行拓展延伸时，教师可以引导学生围绕某一话题进行合作学习，通过合作学习完成资料收集、整理，并对资料进行分析归纳比较等，使学生进一步理解同样话题的知识，实现知识的内化。

通过话题延伸，进一步提升课堂探究广度与深度，促进学生思维形成，以及用实验解决现象的科学探究态度。

紧扣教学内容，需要教师进一步强化教学的“文本”意识，根据文本特点，进行设计合作学习。合作学习的运用不是程式化的，应该随着教学内容做到因需选择合作学习。

2. 抓好合作时机

合作教学设计除了紧扣教学内容，还要抓好合作时机，不能为合作学习而合作学习。教师应该对合作学习进行宏观设计，一般来说，合作学习时机首先在于教师教学遇到阻力难以推进时，如果单纯地对学生进行理论知识灌输，学生往往难以理解学习内容，造成教学阻塞。这就需要教师开展合作学习。

其次，学生学习产生困惑时。学生个体在学习的过程中，由于知识体系不完善、学习体验缺失或者学习方法缺失，有时会产生学习困惑。在学生学习困惑超越学生个体能力时，开展合作学习则能够帮助学生解决学习过程中的困惑。

（三） 適时实施科学引导，确保合作学习朝向

学生合作学习离不开教师的指导，教师在学生合作学习过程中，要加强课堂观察，适时地实施科学引导，确保学生合作学习的目标朝向。教师的引导建立在课堂观察的基础上，在课堂观察中，教师要重点注意以下几种现象：

1. 合作学习冷场现象

学生在合作学习过程中，由于特殊原因可能会出现冷场的现象。教师要通过课堂观察，及时分析冷场的原因，及时对学生的合作学习进行引导，激活学生合作学习思维，主动地展示自我；

2. 合作学习发生偏差

学生初步学习，对于合作学习缺乏一定的自主管理与自控能力，在学习过程中可能会出现偏差，这就需要教师及时进行引导，使学生及时调整合作学习的方向，回到合作学习内容。

3. 合作学习主体缺失

合作学习应该是全体小组成员的合作学习，每一个小组成员都是学习的主体。教师要重点观察个别学生消极学习的现象，这些学生往往依赖于其他小组成员，缺乏参与的主动性，教师要通过观察，及时加以引导，激发消极学生兴趣，使全体小组成员主动参与合作学习。

总之，初中教学合作学习是培养学生合作能力的需要，也是提升学生社会适应性的需要。初中教师要从全体学生素质发展的高度，积极探索合作学习的模式，结合教学内容，贴近学情，贴近学生生活，切实提升教学实效性。

参考文献：

[1]王新英.新课标下合作学习的几点思考[J].华章，2009，（02）：34.

[2]马向应.实施合作学习提高学生素质[J].黑龙江教育（中学版），2005，（04）：56.

作者简介：

杨华斌，高爱华，福建省宁德市，福建省宁德市寿宁县第二中学。