摘要：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。良好的学习习惯不仅能够保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，还能够提高教师课堂教学的效果，有助于学生的数学发展而使他们终身受益。笔者认为可以从以下几个方面着手。

关键词：初中数学；学习习惯；探究

一、 初中生课前预习习惯

课前预习是数学学习的重要环节，有效的课前预习可以提前把课堂学习中的知识难点加以理解，提升学生听课效率；此外，课前预习还能复习、巩固学过的知识，更重要的是能培养学生自我学习的能力，大大降低了学生对家长和任课老师的依赖，增进学生自己的独立性。预习时，老师可以通过下面这些方法培养学生良好的数学学习习惯：要求学生知道教材的大体内容以及以前所学的知识体系；摘出本节或本课要学内容与已学内容的联系，查找所学的知识，并补习掌握得不太牢固的现在需要的旧数学知识；找出本节课学习的难、重点，并划为上课听讲的重点部分；对重、难点以及不理解的知识，用笔画上记号。

二、 初中生课堂听课习惯

在平时的教育以及学习里，无论是新知识的学习或是新问题的解决，都要开始于注意力集中，集中注意力是促使学生学习好的必要基础条件。在笔者任教的班级都要求学生上课要有饱满的精神状态、正确的坐姿、眼中要有神，保证每堂课有良好的学习状态，这样学生的注意力才能集中，因數学较为复杂、难懂，故数学比其他学科更要专心学习，学生数学学习的效果好坏主要取决于学生学习听讲的注意力，所以，在教学活动中不断创造新的问题情境，提升学生注意力的稳定性，使学生顺理成章的形成注意力才能培养出注意听课的好习惯。

另外，还有一种好方法可以有效克服上课走神的恶习，那就是记好课堂笔记。这样还可以加深理解数学知识，方便做好复习作业。据调查分析，学习好的学生都喜爱上数学课，课堂能与老师的思维一齐进行，抓住难点并主动做好课上笔记；学习一般的学生能听明白的就听，听不明白的就不听；学习差的学生听课十分随便，多数不听，能听进去的课很少。学生课上认真听课，回家后就没必要做太多课外练习，这样也节省了更多的时间。

在每日的教学具体应用中，主要应注意以下几点：

第一，课前准备习惯：学生课前把这节课要用的课本、资料、一支红笔，一支作业书写笔（红笔改错用，突出重点用，书写笔打草稿，笔记、作业用）等准备好，预备铃后静息等待老师上课。

第二，专心听课。课上必须集中注意力，全神贯注地听老师讲课，思想跟着老师的讲课进度走。

第三，会听出问题所在。一般老师讲课分成几个大部分：首先复习与新课有关的学过的知识，然后引入新课，最后进行新课、分析解说、推理，鼓励学生理解新课的内容，还要概括小结。教学中要让学生加以配合，让他们认识到老师每一步为什么这么讲解，一起达到老师的讲课目的。

第四，当堂弄明白。一堂新课，总要讲到一些新概念、新方法、新技能，那么课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵，弄明白概念与概念之间的联系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及怎样运用。

第五，理清思路。学生的思路不仅要跟着老师走，还要把知识发展思路及教师指导思路弄明白。知识发展思路，在预习时有可能“理”过，但不一定理清楚，弄明白，上课时学生就应非常注意，弄清楚本节课学习的新内容，是如何从上节课内容推导来的，这样理清思路，有助于理解记忆所学的内容。

三、 初中生课后复习习惯

课后认真复习是一个良好的数学学习习惯，但是大部分初中生并没有养成这个习惯。教师在教学中，要有意识地指导初中生刻意培养自己课后复习的习惯，对老师讲过的重点知识、做错的知识和自己不会的知识，要抽出时间反复研习，一步一步就会养成课后复习的良好习惯。这就需要在以下几点提起注意：

第一，当天回忆。要求学生把当天所学的知识回忆下来，把当天学过的数学知识像过电影一样在头脑里过一遍，回忆学习了哪些旧知识，有什么重点内容，课上老师对这些知识是如何讲解、分析的。这样一来一可以牢固所学知识，二还可以经过回忆查查自己听课的效率。如果能回忆出大部分知识，就能说明自己上课听课的效率还是比较高的。可以一个人单独回忆，也可以几位同学一起相互回忆，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。

第二，整理笔记。学生要把当天的数学课堂笔记整理好。课堂笔记是课上知识重点和难点的记录，不能记过就扔掉，要把它整理成有用的复习资料。要求学生结合书本整理随堂笔记，漏掉的重点内容要补充上去，记得不完全的要补充完全，不太准确的地方必须改准确。课堂记录本，有些学生记得比较零乱，还要重新组合，使内容条理清晰，并且重新抄写时字迹要清楚。总的来说，随堂笔记必须要做到内容明了、条理清晰、重点突出。

第三，及时完成作业的习惯：按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

在初中数学教学中培养学生形成良好的学习习惯是实现学生素质教育和终身教育的要求和途径。一方面，学习习惯有助于学习方法的形成，提高学习速率，鼓励学生学习的积极性和主动性。极其重要的是，良好的学习习惯的形成有利于学生身心健康良好的发展。教师必须抓住初中生在不同阶段的生理、心理特征和认知规律，专门地、突出重点地、日积月累地培养学生的数学学习习惯。

参考文献：

[1]万霞.浅谈初中生良好数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2010（2）.

作者简介：

王虎，江苏省扬州市，宝应县安宜初级中学。