王晓莉

摘 要：预习是学生提高自学能力的重要途径，但在传统教学中，数学教师并未深刻意识到预习的作用与意义，导致学生的预习效果不佳。随着新课改的不断深入，“预习案”的设计与使用逐渐为人所重视，它不仅能够激起学生学习的兴趣，还能提高其课堂学习效果。

关键词：初中数学；预习案；新课改

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.011

一般而言，学生学习过程主要分为以下三个环节：预习、学习以及复习，这三个环节共同组成了学生学习主要过程，且环节与环节之间具有十分紧密的联系。由此可见，预习是学生学习的必经阶段，是学生学习过程中不可或缺的组成部分，其对于课堂教学质量的提高具有重要的促进作用。然而，在现实生活中，初中数学教师大多不注重预习，仅仅是在口头上要求学生进行预习，至于学生是否真的进行预习则置若罔闻[1]，致使教学质量得不到保障。因此，数学教师必须要认真设计预习案，将预习落实到位，以提高课堂教学的效率。

一、数学预习存在的不足

说起预习，大部分数学教师都会觉得比较重要，因为初中的数学本身就增加了一定的难度，学生如若没有进行课前预习，在课堂学习中难以跟上教师讲课的进度，必然会影响学习效果。然而，大多数教师却没有主动将预习落实到位，仅仅是口头上的要求与提倡而已。初中学生本身思维就比较活跃，如若没有教师的指导与辅助，其难以认真地进行预习，或者根本不会进行预习，从而导致预习的效果幅度降低。……