蒋双双 王卫军

【摘 要】 在线课程交互是在线学习成功的关键。本研究通过分析当前在线课程交互的应用现状，以在线协作学习为理论基础，重点关注参与主体间的交流、讨论，明确协作式在线课程交互设计的交互层次、交互媒体、交互活动和评价四个核心要素，并以教育技术学研究生“教育传播原理”协作式在线课程为例，使用基于设计的研究方法，从数轮交互设计实践的迭代修正中总结形成了协作式在线课程交互设计的理论框架，即明确协作式在线课程交互设计与实施过程，具体包括三个阶段：逻辑起点的确定阶段，即制定课程大纲；在线交互环境的构建阶段，即综合学习管理系统、交互媒体、教师等优势为学习者提供支持；交互活动的实施阶段，即具体规划交互层次与类型、交互活动、交互评价等。

【关键词】 协作式在线课程；交互设计；在线协作学习；交互要素；理论框架；交互设计与实施过程；基于设计

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）5-0035-10

协作式在线课程交互特指协作式在线课程中的教学交互，是指在线学习环境中学习者与其他要素之间的相互作用，如学习者与学习者、学习者与教师、学习者与学习内容等，可以促进学习者之间的讨论、交流与协作，满足在线课程中学习者学习的本质要求与情感需求，帮助学习者克服在线课程学习环境的特殊性、面对面交流的困难等。大量国际研究者通过一系列研究证实，交互可以促进学习者在线课程学习成绩的提高，如Beuchot在学习者实现学习奖学金的研究中证明了交互是在线课程学习成功的关键因素（Beuchot， 2012），能够促进学习者学业进步并争取奖学金；……