赖俊明++++徐保红

摘 要： 独立学院交互设计模式是在解决目前独立学院课程教学实践中存在的交往互动阻隔的基础上提出的教学范式。它能够实现超越主体间性的课程交往互动、逾越“顺从记忆”的习性认知、规避教师的教学伦理失范。这种教学范式在认识论、方法论及课程论层面具有其特定的依凭与价值逻辑。

关键词： 独立学院 互动媒体 交互设计

创新课程教学模式、提高教学质量并培养具有高度社会适应性的人才是独立学院追求内涵发展的关键。当前制约我国独立学院课程教学内涵提升的壁垒有哪些？如何才能卓有成效地实现独立学院的课程教学内涵提升？本文着重对此做详细探讨，以期对当前我国独立学院课程教学内涵的提升有所助益。纵观影响当前我国独立学院课程教学内涵提升的主要壁垒[1]，概言有四：其一，师生交往主体间性失动。就本质而言，教育是教师与学生、学校与社会等主体之间的交往互动实践，该过程的核心是各主体间交往互动的平等性，而非单纯的控制与单向传递性。其二，学生学习顺从惯习失偏。在学校场域，学生的习性养成是决定内涵提升的关键因素。概据布尔迪厄（Pierre Bourdieu）的观点，“习性在养成的过程中会依据以往的经验以及习得的知识采取行动”。在应试教育模式下步入独立学院的学生，因长期不良的学习方式与理念，习得了“顺从记忆”的学习习性，在这种习性模式下，学生自主学习能力普遍欠缺，进而形成了依赖性与顺从性的人格特征。……