何倩

摘要：我国的微课“热”已持续了多年，全体师生都知道了微课的存在，而几乎所有的教师都或多或少的在教学中用到了微课，从而越来越多的教师开始进行微课教学研究。为此，若小学数学教学要想得到更好的发展，那么教师就必须对微课进行更为理性的思考。

关键词：小学数学；微课；微视频

目前，我们的生活充斥着大量的电子信息技术，人们也习以为常的对微博、微信、QQ等互联网软件或服务进行不断的运用，而教育也开始萌生出“微课教学”的相关概念，“微”时代的新纪元就此拉开了序幕。特别是在小学数学教学中，微课以教学视频为主要载体掀起了一场教学变革的热潮，使得教学中知识点、教学环节、具体习题的开始发生了一系列的变化。接下来，我们就对这微课“热”中的小学数学教学进行冷静的思考。

一、微课和传统课堂教学关系的思考

随着长期以来的不断发展，微课的教学构思已逐渐变得成熟了起来，同时同质化的现象也开始变得明显了起来。以小学数学中“圆的认识”的传统课堂教学为例：首先，教师通常都是采用多种方式来向学生展现一些生活中的圆，以此来完成新课的导入；其次，教师会给学生布置画一个圆的学习任务，但并不限制学生画圆的方式，让学生通过圆形瓶盖、圆规、圆形钥匙圈等物品来完成圆的绘制，使学生对圆有一个相关的初步感知；然后，教师再通过教学引导让学生的思路走上正轨，令学生可以将圆各部分的名称予以熟悉，并探究出圆所具有的基本特征，使学生能够真正掌握圆的正确画法；……