罗安琴

摘要：《新课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。”小学数学作业检查与批改的是对学生数学学习评价的一个重要组成部分，这就要求我们有必要去改革传统的小学数学作业检查与批改的方式，创新新课程标准下的小学数学作业的检查与批改，不断提高小学数学作业检查与批改的有效性，从而提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学；作业设计；作业批改；有效性；评价

一、作业设计

（一）课前作业。

设计目的：预习是学习的一个必要环节，因为学习阶段是一个层层深入的过程。一个完整的学习层次包括：初识→理解→精进→熟练四个阶段。学习的四个阶段反应的恰恰是从被动接受知识到主动运用知识的一个过程。由于小学生缺乏学习自主性，为了培养他们的预习习惯和检查预习情况，预习题单的设计是非常有必要的。

例：体积和体积单位预习题单

1.填空：①1米、1分米、1厘米是______计量单位；②1平方米、1平方分米、1平方厘米是_______计量单位；③1立方米、1立方分米、1立方厘米是_______计量单位。

2.口算：3500÷10= ；3500÷100= ；3500÷1000= ；35÷10= ；35÷100= ；35÷1000=

3.进率：长度单位 1米 =（ ）分米；面积单位 25平方米=（ ）平方分米；体积单位 1立方米=（ ）立方分米

4.思考：①体积单位和长度单位、面积单位之间有什么不同？②1立方米、1立方分米、1立方厘米三者之间有什么不同？

（二）课堂作业。

设计目的：课堂作业是课堂教学的延伸，是学生学习巩固和反馈的重要手段，更是教师对学生实施科学评价的原始材料。……