李健

摘要：小学数学相对于其他学科来说，表现出了较强的思维特性，作为重要学科，怎样在教学中，实现预期的教学目标，又实现对学生学习数学兴趣的培养，是值得每一位一线教师深思的课题。

关键词：小学数学；兴趣引导；高效课堂

正如德国著名教育学家第斯多惠曾所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激发学生学习兴趣，鼓舞其探索的动力，唤醒其思维活跃性，在新的教学理念引导下，教师即是学生学习的组织者、引导者，又是同心协力的合作者。笔者结合自身的教学经验，谈了数学教学中怎样激发学生学习的兴趣，从而实现高效数学课堂的问题。

一、巧设悬念导入新课

好奇心是兴趣产生的心理动力。小学阶段的学生都还处在活泼好动、对外界事物充满好奇的年龄段，这个时期的教学应该遵循学生特有的行为和心理特征。就小学数学知识点来说，虽然思维性学科大多数是严谨刻板的公式化语言，但教师在教学中却要“化腐朽为神奇”，让学生感受到数学学习的活泼趣味性。

新的知识点导入，需要教师把握一定的教学技巧，才能使新课知识点自然过渡，并且起到承上启下的教学效果。笔者在新课导入环节，会采用设疑问，激发学生好奇心的方式，来进行新课知识点的顺利过渡。

简举一例，如在讲授“相似三角形应用”时，笔者在上课伊始便利用文学语言的韵律性，巧设新课悬念“有这样一种方法，不用过河便知河宽，不用上树已知树高，明月悬挂离我们有多远呢？……