邱晖

【摘要】本文以人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》（第一课时）为案例，探讨借助文言文特征，在指导学生自感自悟的基础上重点指导朗读，让学生通过朗读晓意悟情，关注文言文词句表达上的特点，体会到学习文言文的乐趣。

【关键词】《伯牙绝弦》 画面 情境 朗读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0080-02

【教材分析】

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册的一篇文言文。如何让小学生打下良好的文言文学习基础，这是本课例研究的方向。本课例的设计是想充分地借助文言文的文本特征，在实际教学中让学生以自学为主，并在学生自感自悟的基础上，教师再重点指导朗读，让学生通过朗读晓意悟情，关注文言文词句表达上的特点；采用想象画面和情景引领，拓展文言文句式，带领学生多层次、多元化地品读，试图让学生掌握古文表达上的一些文体特点，体会到学习文言文的乐趣。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文，读好古文的停顿，读出节奏。

2.想象画面，读懂古文内容，了解古文词句表达上的一些特点。

3.初步感受伯牙与子期之间的知音情谊。

【教学重点】正确流利地朗读课文，读好古文停顿，读出节奏。

【教学难点】想象画面，读懂古文内容，了解古文词句表达上的一些特点。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.师：这是发生在2000多年前春秋时期的一个故事。谁来读题？

（师点拨：注意“弦”字的正确读音，咱们一起来读课题）

2.师：题目是什么意思？你怎么知道？

（师引导：利用……