摘 要：文章结合自己的物理教学经历，在分析物理教学优质课、示范课评价中出现问题的基础上，结合课程标准要求提出合理评价物理教学优质课、示范课方法与对策。

关键词：物理教学；优质课与示范课评价；问题与对策

作者简介：惠成山，新疆英吉沙县实验中学教师。（新疆 喀什 844000）

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0132-02

随着教育改革的不断深化，教育模式的推陈出新，物理教学中对“优质课”“示范课”的评价也发生相应变化，评课的标准要求严格。本文结合自己的物理教学经历和学校对优质课、示范课的评价方法，浅谈一下自己的看法。

一、物理教学优质课、示范课存在的问题

1. 以年龄为依据。新任物理教师上公开课，中青年骨干教师上优质课，老教师上示范课，大多数学校都是沿承此顺序，有一定的合理性，能起到传帮带作用，利于物理教学成绩的稳定，不会出现断档。新任物理教师上公开课有利于自身教学水平的快速提高，从大家的评课中吸取教训，找到自己的教学不足，加以改进。可是中青年物理教师为什么不能上示范课呢？老教师的示范课一定适合现代的学生吗？

2. 过分关注新教学模式。随着教育的发展，新教学模式不断出现，比如物理教学中的导学案、翻转课堂等。这些新物理教学模式的出现，是教育教学不断创新的结果，有一定的借鉴意义。可目前对物理优质课、示范课进行评价时，对这些新教学模式关注过多，如果有运用新教学模式，评价就好。……