赵红艳

摘要：小学数学是小学一门重要的课程，小学数学老师需要根据小学生的性格特点，响应教学改革创新的号召，对小学数学这门课程的教学方式进行反思，然后做出一定程度上的改革措施。本文将对小学数学的创新型教学方式进行应用探究。

关键词：小学数学；教学方式；创新

数学学科是人们认识客观世界的一门重要学科，它作为理工类的基础学科，对人们进行科技创新和进步意义非凡。同时，数学也是学生学习生涯中的一门重要课程，在中考、高考中都占有一席之地。因此，小学数学作为数学课程的基础，其作用和意义更是不可忽视，小学数学教师更应当承担起教学责任，打好学生小学数学这门学科的基础，不能让学生在小学阶段就掉链子。

一、改变授课方式，做到灵活生动

小学生的注意力往往不够集中，上课的时候容易走神，尤其是对于小学数学这一类逻辑性较强的课程来说，学生的思维很难一直跟着教师的授课内容走，因此，教师的授课语言、动作、方式等都会成为学生能否集中注意力的关键问题。举个例子来说，如果小学数学教师在授课的时候始终一板一眼的讲话，在黑板上列公式，自顾自地解题，这样的课堂很难吸引小学生的注意力，大部分小学生会在这种枯燥无味的课堂不自觉的走神，脑子里甚至开始构思放学后的游戏活动，这样无论是对于教师还是对于课堂效率来说都是一种打击，长此以往必定会影响学生对数学学科的学习兴趣，甚至影响他们的数学基础知识积累。

因此，小学数学教师不妨从授课的方式上下一下工夫，进行一定程度上的改进。小学生的兴趣点往往比较好掌握，教师的一言一行都会成为小学生眼中的焦点，因此，小学数学教师可以从自身的言行举止方面进行创新改革，增加与学生的互动。例如，教师在给学生讲解正方形面积的时候，教师可以在黑板上画出几个面积为一平方厘米、一平方分米的正方形，对学生进行提问，让学生自己目测哪个正方形的面积是一平方厘米，哪个是一平方分米。在讲解一平方米的概念的时候，教师可以在教室的地板上绘制出一个一平方米的正方形，随机叫几个学生站到正方形中，设想一下，一平方米的正方形中挤满了班里的学生，学生之间的沟通得以加强，教室里面也充满了欢声笑语，这样的课堂试问哪个学生不会喜欢？这样轻松生动的互动往往会增强学生与教师之间的情谊，拉近师生关系，同时也能够影响学生对小学数学这门课程的兴趣和热情度。

除了要增强与学生之间的互动，小学数学教师还可以从语言上进行摸索和改变。小学数学这门课程的逻辑性极强，往往会比較枯燥乏味，小学生很难在教师的授课言语间找到他们感兴趣的地方，因此，小学数学教师可以从授课语言上做出调整。例如，小学数学教师可以多读几本童话故事书籍，多关注一点热播的动画片，在备课方面多下工夫，试着把热播动画中的人物或者童话故事书中的主人公代入到课堂中去。例如在讲解加法的时候，教师可以给学生出几个课本之外的例题，比如在狗熊岭里，“光头强”今天砍了一棵树，昨天砍了两棵树，那么“光头强”这两天一共砍了几棵树？学生在听到“光头强”三个字的时候马上就能提起精神，联想到《熊出没》这部动画片里面“光头强”的滑稽神情，听课兴趣立马就上来了，即使不会算这个题，也会认真听教师进行讲解和分析，这样对教师授课的课堂效率也是一种提升。

总而言之，教师的授课方式一定要灵活生动，不能让小学生在课堂上轻易走神。学生走神的责任教师占绝大部分，因此小学数学教师更应该多从自身找原因，多了解学生的思维方式和兴趣爱好，投其所好，有的放矢，在教学方式上拒绝枯燥乏味，做到灵活生动有意思，提高小学生的听课兴趣和课堂效率。

二、改变作业形式，养成学生良好的学习习惯

课后作业的效率和效果如何也是小学生打好数学基础的关键，小学生的思维较为发散和灵活，通常不能够长时间记忆，尤其是对于小学数学这种逻辑性较强的课程，如果只是在课堂上听一听，课后不及时巩固和复习的话，很容易遗忘。因此，小学数学教师在课后需要布置一定的家庭作业，量不需要太多但是要典型。

目前，小学生的作业量也是社会上的一个热议话题，很多家长抱怨小学生的作业太多，剥夺了孩子应该有的童年时光。然而家庭作业的质量高低在于效率而不是数量，很多教师混淆了这一概念，将质量等同于数量，其实不然，家庭作业的作用就是要学生完成课堂内容的巩固和复习，因此，教师需要在作业形式和作业题型上做出比较和筛选。例如，在学习加减法这部分内容的时候，大量的练习固然重要，但是教师还需要考察一下所布置的题型是否典型，个位数的加减法、两位数的加减法、三位数的加减法、混合加减法是否都有涉及到，如果题目不够典型，那么学生做再多的题也是浪费时间，记住这个忘记另一个。

除此之外，小学生的课后作业效率也是家长和教师头疼的问题，大部分小学生对作业并不感兴趣，回家之后只想看电视、玩游戏，很难对作业提起兴趣。这种情况下，教师不妨对作业的形式做出改变，配合家长一起，对孩子形成一定的引导作用，让家长在课后担任起教师的角色，在给孩子布置作业的同时，也给家长布置作业，需要两代人交流互动、共同完成。例如，教师可以密切与家长联系，灵活布置作业，跟家长提前沟通好课堂学习的内容，让家长给学生出十道题进行测验，学生做完之后家长进行批改和讲解，将家庭作业打造成一个“家庭模拟考试”模式，让学生在家中也不要太过放松，时刻保持头脑的清醒和对学习的兴趣和热情。同时，家长在参与这种作业形式的同时，也更容易了解孩子在学校的表现，加强与教师之间的沟通和交流。

总而言之，小学数学教师不仅仅要在课堂上承担教学责任，更应当把这种课堂延续到学生家庭中，保持住学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。这种学习习惯的培养不仅有利于小学生打好数学基础，对学生日后的学习生涯更是有着重大的意义。

三、改善师生关系，保持与学生的沟通交流

小学生对老师的态度往往也能决定着他们对于课堂的兴趣和热情，如果喜欢某位老师，学生会表现得很喜欢这位教师的课程，在他的课堂上也往往表现得更加积极，因此，教师可以加强与学生的沟通与交流，改善师生关系。

总而言之，小学数学这门课程的教学方式改革是基于学生的性格特点和兴趣爱好的，教师不妨多了解一下学生的喜好，在教学方法上做出相应的调整。