敬应国

摘要：众所周知，教学目标是课堂教学的灵魂与导向。教学目标的设定，直接决定了课堂教学的效果，甚至成败。教学目标的设定应该从课程标准、教材、学情和表述方式等方面进行深入的解读和科学的定位，从而引领教学更加高效。然而实际教学中，对教学目标的设定仍有偏差。

關键词：高中生物；教学目标；课程标准；科学定位；高效教学。

苏联教学论专家巴班斯基认为，“明确教学目标”是实现“最优化教学”的首要条件。教学目标是教学的灵魂与导向，科学合理的教学目标有利于教师合理选择教学策略、有效调适教学行为，是实现高效教学的基本前提。但是，在实际教学中我们却发现，教师在进行教学设计时对教学目标并没有予以应有的重视，仅仅把教学目标当作一种“规定动作”，缺乏深入的解读和科学的定位，致使课堂教学偏离航线，而我们所追求的高效教学也就无从谈起。因此，有必要对教学目标的设定进行反思，并修正，从而引领教学走向高效。

一、设定教学目标易出现的问题

1.教学目标空洞。有的教学目标的制定不是基于对课程标准和教材的解读以及对学情的分析，其表述仅仅是几句简单的套话，模糊空泛。这种模糊的教学目标使得教学缺乏清晰的指向，进而导致教学行为无法准确到位。

2.表述主体混乱。例如，在“生态系统的结构”一节教学设计中，教师将知识目标确定为“能够分析生态系统的成分，理解生态系统的结构是复杂体系”；……