袁艺

摘要：教学是“教”和“学”的具体呈现，统一体现了教与学的基本本质。在初中数学的教学中，教师既要做好自己“教”的工作，又要做好学生“学”的引导。唯有如此，教师才能处理好“教法”和“学法”之间的关系，让学生更好地去掌握相关的学习方法。

关键词：初中数学；教法；学法

若要想成为一名优秀的初中数学教师，那么不仅要对“教法”进行深入研究，还要对“学法”进行更为深入的研究，以便能够正确处理好“教法”和“学法”二者之间的关系，在教学中更好地为学生提供必要的学法指导，使学生的智力因素和非智力因素得到更为妥善的处理。此时，教师才能够让学生的主体地位得以更好体现，令学生的主体作用发挥得更为完全，使学生能够在整个学习过程中变得更为积极主动，从而为学生创新能力的形成和培养创造有利的条件。

一、“教法”和“学法”关系的平衡

初中数学教学过程的主角是教师和学生，一方面，是教师“教”的过程；另一方面，是学生“学”的过程，当二者交汇便形成了“教学”的具体过程。同时，正是因为“教”和“学”之间的密切关系，决定了二者通常是以整体的形式予以呈现。只要我们对“教学”的本质进行深究，就会发现其实“教学”是一个教师的“教法”和学生的“学法”之间关系的一个平衡过程，若教师“教法”得当，学生“学法”失当，那么“教学”不会成功；若教师“教法”失当，学生“学法”得当，那么“教学”也不会成功。也就是说，在初中数学的具体教学中，教师除了要教给学生知识外，还要教给学生掌握知识的方法，使学生能够掌握具体的学习方法，从而知道该怎样去进行学习。……