张丽珠

【摘要】幼儿园手工活动是在锻炼幼儿的综合能力，在对于材料的选择触摸上可以增加幼儿的触感，或者是利用废旧材料进行手工制作，这相对来说是一个较为完整的训练方式，幼儿可以通过自己在大脑中的构想，用材料进行粘贴或者裁剪，这是思维配合上动手的全能培养，同样也可以提高孩子的鉴赏能力和对于艺术的欣赏水平。虽然小班幼儿的年龄很小，但是不影响对感官上的开发和运用，让幼儿在动手中感受到快乐。

【关键词】小班幼儿园 手工活动 创新

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0153-01

其实幼儿在3岁左右就可以依托情绪对自己的行为进行支配，虽然他们还没有明确的意识让自己进行运动，但是他们具有了强烈的好奇心，很多东西都希望去碰触和感觉，通常表现为哭喊，这就要求在这个年龄段的幼儿可以进行幼儿园的系统锻炼，让孩子在这个时期感官上得充分的体验，主要是在颜色和触感上让幼儿有一定的接触，搭配上美术的动手活动较为合适。

一、手工活动对于小班幼儿的影响

起初，幼儿也许不太适应这样的教学模式，会有些排除感，但是通过老师耐心的安抚，会让幼儿尽早的适应这样的集体环境，也会乐意参与集体活动之中，这对于幼儿进行手工活动的开展是一个前提。为了避免危险性，一般来说對于幼儿园的小班学生来说多以撕、粘、画为主要的方式，看似比较简单其实对于幼儿的培养来说有很重要的作用，作为幼儿来说本来就天性好动，看到花花绿绿颜色的纸张就想要去拿，这就在视觉上影响孩子，不同材质的纸张选择让孩子在接触后感觉到不同的触感，进行这样的锻炼有助培养孩子的协调性同时让幼儿参与手工活动中去可以可以启发学生的创新思维，让幼儿可以通过不同的材料进行组合拼装，成为自己所想表达的内容，这不仅可以有效的发挥幼儿的想象力还可以提高他们的创造力，其实整个动手的过程会为幼儿提供相对愉悦的氛围，让幼儿更加有兴趣去进行创作，同时老师可以对幼儿的设计品进行表扬，也让他们在内心上得到满足，或者在与伙伴的分享中，他们也能感受到快乐[1]。

二、开展小班幼儿园手工活动的创新措施

在小班幼儿园的手工活动中多数是要求老师尽量保障学生的安全，并不是侧重于引导学生更多的时候是让幼儿在整个活动中自己进行创作，这样符合让孩子充分发挥自己的创造力进行手工制作，这就要求老师在材料的准备上偏向于安全的物品，例如橡皮泥、纸张、彩笔等，样式和款式越多越好，这样孩子可选择的空间较大，更好的发挥孩子的自主能动性，其次是可以分小组进行或着独立创作，这样既可以培养幼儿对于合作的意识和分享意识，这里可以提出在材料的准备上可以是每人有一种是不一样的，这样相互之间可以互换使用，这就要求老师在动手之前进行详细的沟通和交流，这样可以有效的避免幼儿在对于物品的选择上有争抢的行为。

很多时候需要老师给予幼儿一个相对开放的空间，让幼儿可以自由的发挥，但是前提下，需要老师做好很好的示范教学工作，对于幼儿来说现在阶段对于家长何老师的模仿能力越来越强，教师可以带领孩子们一起进行水果沙拉的制作，需要教师提前做好所需要的水果和蔬菜，但是不要清洗好，清洗这个环节可以教给幼儿去做，每个幼儿面前放置一个小盆，里面倒入清水，清洗过后就是在塑料盆中进行沙拉的制作，教师可以强调让自己做好的食物分享给自己的家长和朋友，这不仅满足了幼儿想要成长的内心需要的同时在动手能力上也得到了很好的提高。

采用染色的方式，在不同的模具中让幼儿可以自己选择颜色在需要涂染的地方进行上色，这就需要孩子进行色彩的搭配，对于整体造型上孩子有自己的构想，所以颜色的选择上也有独特的理解，这样不仅让孩子达到色彩的鉴赏的同时也可以很好的动手完成自己所要绘制的模具，其实对于色彩的触摸是幼儿比较喜欢的一种项目类型，尤其是在手上涂满燃料印在纸上作画，都可以让幼儿在绘制过程中感受到快乐，这就达到了寓教于乐的目的。

幼儿在这个阶段就希望接触很多不同的事物绘画是让他们感兴趣的项目的同时还有陶艺，因为橡皮泥或者泥块具有很好的塑性效果，触目起来手感也较柔和，进行陶艺的培养可以让幼儿眼、脑、手都可以得到很好的配合，同时也需要一定的专注力才能做好一件艺术品，很多幼儿在这个过程中前期会比较闹腾到了中后期就会很安静的制作自己想要制作的东西，老师可以在这个过程中多融合一些情境要求，例如朗朗上口的儿歌或者说捏自己的爸爸妈妈等，让学生将自己常见的事物通过塑性的效果再次表现出来，不仅在幼儿的头脑中形成影像的同时还能提高动手能力，更多时候教师可以让幼儿阐述自己的作品，这样又培养幼儿的表现力[2]。

三、结束语

其实为了调动幼儿的积极性，很好的融入教师所创造的的情境之中，需要教师采用同龄的说话方式，多配合肢体语言就会更加形象生动的同时幼儿园的活动也需要不断地创新，尽量不要一层不变，这会降低幼儿对于这类活动的兴趣，长久下去幼儿就会产生厌烦，就会出现上课不听话的现象，这就要求教师多具有创新意识充分的调动孩子的动手能力，满足幼儿的求知欲望。

参考文献：

[1]罗青青.幼儿园小班手工活动中融入数学教育的实践研究[J].新校园（上旬刊），2014，（9）：224-225.

[2]付琳.浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力[J].读与写（上，下旬），2015，（10）：448-448.