曹家群

【摘要】課程标准指出：让学生在具体生动的情境中学习数学，体验数学。生动的教学情境，不仅能引出教学内容的新鲜感来激发学生学习的兴趣，而且让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，从而在数学学习活动的过程中发现问题，思考问题，解决问题。

【关键词】初中数学 教学情境 创设

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0129-01

思维是以疑问和惊奇开始的，在新课引入时，教师应从学生认知结构出发，创设新奇，有趣，富有挑战性的问题情境，诱发学生思考那些与已有的知识所不同的一些问题，让学生心理上形成认知冲突，帮助学生获得成功、培养学生的创新精神和实践能力。

一、创设以激发学生学习兴趣为前提的情境

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新精神、实践能力和促进学生全面发展的前提。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。实践证明，没有兴趣的强制性学习无疑是一种苦役，也是很难学好数学的。只有产生了兴趣，才能全心全意投入学习之中。在教学中它对使学生始终处于动态之中，独立思考、积极参与，主动学习，最大限度地发挥学生自己的主动性、能动性，不断培养和发展学生创新和实践能力起着重要作用，所以有效情境创设应以激发学生学习数学的兴趣为前提。

例如在教七年级上册《2.5有理数的乘方（1）》时，我创设这样的故事情景：很早已前，国外有个聪明的大臣，为了拯救食不果腹的老百姓，让吝啬的国王开仓放粮，他想出一个办法。……