罗文坤

摘要：随着经济的发展，英语在国际化交流中占着越来越重要的位置，因此，英语的学习已不再只是为了得高分应付考试了，而应让学生正真的学到知识并运用到现实生活。培养学生的自主学习能力需要教师们根据学生的实际情况制定合适的培养方案，不仅仅教给学生英语知识，更要突出学生的自我个性，提高学生的素质，加强学生学习的责任感。

关键词：高中英语；培养；自主学习能力

在学习的过程中，传统的课堂教育都是以老师为主，尤其是在英语课堂上，简单的读单词都是在老师的领读下进行学习的，这在一定程度上抹杀了学生自主学习的潜力，容易让学生形成依赖与懒惰感，使得英语课堂失去了活力，效率低下。教育的方向应该顺应时代的发展，旨在将学生培养成社会所需求的人才，因此在这个经济全球化发展的今天，英语至关重要，尤其是对高中生而言，培养学生的英语自主学习能力是提高学生英语水平的关键。

一、高中生英语学习现状

（一）词汇运用过于单一，不会灵活变通

翻译的优美来源于句式与用词变换，单一的句式或重复使用一个单词多次，会让人感觉到乏味，缺乏说服力，让人觉得英语能力不足。例如对句子中”我认为”的翻译，如果我们一直用”I think”似乎显得太空洞，但是如果稍加改变，换成”in my opinion 、 in my submission 、 to my way of thinking”，不仅不会造成重复，也使得文章多样化，能够在一定程度上提高听者或者读者的兴趣。但是目前对于英语的学习，大多数学生都过于浅显化，不能真正的将英语知识运用到实际。

（二）不重视英语学习，对其缺乏兴趣

大多数学生从一开始接触到英语就觉得英语枯燥乏味，提不起兴趣。尤其是当面对一大堆的英语单词时，背不会，记不住，好不容易记住了，不过多久就又忘光了，这让他们失去了学习英语的热情。单词是基础，没有一定的词汇量又怎能去理解英语。久而久之，英语成绩一落千丈，于是便趁机破罐子破摔，对英语也就视而不见了。

（三）没有正确的学习方法

好多学生为了能够提高自己的英语成绩、口语以及翻译能力，于是起早贪黑的拿着英语单词背个不停，但是他们却反映并没有太大的用处，于是，就会对所谓的英语单词是学好英语的基础这句话产生怀疑，也会对自己失去信心。他们这种学习英语的精神值得鼓励，只是错在他们没有找到正确的学习方法。英语单词不只是每天使劲背就能提高，它需要我们在背单词的同时学会举一反三，学会联想，可以的话，通过造句来试着提升印象。

二、提高学生英语自主学习能力的策略

（一）结合教学现实，激发学生的自主学习意识

学习如果仅依靠外力是无法实现整体的协调的，只有动机充足才能产生源源不断的动力基础，这同时也是促使学生维持学习行为的保障性力量，相对的学习目标的产生才能更加明确及坚定。在教学阶段能够根据实际情况做出反思并总结经验的教师更能认识到学生主观意识培养的重要性，相对的如果学生在学习过程中展示出茫然甚至是厌倦情绪，就会直接导致学习效率的不断下降，相对的学习效果的提升也将遇到层层阻碍，导致该项不良现象存在的主体因素就是学生缺少对英语学习的自主意识，他们不仅对英语学习缺少自信心，学习兴趣的低下更会导致其心理素质逐渐弱化。

为了进一步提高学生的英语学习能力，就需要将自主学习意识的培养作为切入点，提升他们在学习框架中的主体地位，只有他们能够从思想上认定自主学习的重要性，才能积极参与到英语教学活动中。因此，为学生创建与学习需求相契合的英语教学情境至关重要，这不仅能够促使英语教学更加具有趣味性，更能打破以往单一的教学模式下存在的局限性，相对的，这对于激发学生的自主学习意识大有裨益。教师需要充分挖掘学生的兴趣点并将其融入到教学活动中，而学生也可以根据自身喜好收集各类形式的英语资料，可以是寓言故事，也被可以是流行歌曲，在这一过程中教师应当鼓励学生进行英语知识的交流及传递，这样不仅能够潜移默化地拓宽学生的英语认知范畴，更能促使课堂气氛更加活跃，从根本上激发学生的英语学习主观意识。

（二）引导学生精准掌握英语自主学习的技巧

学习技巧的应用对于提高英语学习效率来说至关重要，在学习框架中有一定的规律可循，为了促使学习能力与预期目标高度相符，就需要采取一定策略完成学习任务，这就需要对技巧进行充分掌握，实际上这也是认知逐渐深化的过程，在学生的学习意识中这是较为常见的显性特征。针对英语学习优化策略进行研究，不难发现在主体不同的情况下，学习策略的侧重点也就存在一定差异，这就需要学生根据实际需求选择与之相匹配的学习方式。一般情况下，学习质量高的学生往往能够在自主学习过程中掌握一定规律及技巧，能够对语言形成较为敏感的认知，这样他们就能在对自身英语学习能力形成客观评价的基础上及时调整学习节奏及方向。

相对的英语学习能效普遍较弱的学生在应用学习技巧的过程中往往存在一定的盲目性及依赖性，这就使得学习目标与自身实际情况存在较大偏差。因此，要想实现对学生自主学习能力的高效培养，就需要对其学习技巧的合理应用做出强化指导，这样学生也就能够进一步明确自身学习目标，而后将学习技巧熟练的应用到英语学习中，实现对自主学习节奏的精准把控，促使自身综合能力不断提高。高中英语知识点多且复杂，其中大多数的内容都需要学生重点记忆，为了避免混淆记忆，加深学生对英语知识点的理解，教师可以开展各类记忆活动，并鼓励学生积极运用自身掌握的记忆方法实现对英语单词的快速认知。

綜上所述，高中阶段作为学生英语学习的重要转折点，培养其自主学习能力对于学生后续学习及发展来说都具有积极影响，这就对教师提出了更高质量的教学要求。而英语自主学习本身就属于能力范畴，其产生及深化并不是一蹴而就的，需要经过漫长的能力养成时期，因此，教师应当对该项工作做出长足规划，使之高效贯穿到学生可接触的范围内，这不仅是教师需要迎接的挑战，更需要学生积极配合。

参考文献：

[1]孙书敏.新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊.2014（28）

[2]杜苗. 英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].《考试周刊2009年16期》