端义云

【摘要】语文教学要紧紧抓住“语言的构建与运用”这一本体性教学内容，“咬定青山不放松”，将思维、审美的发展及文化的传承与理解渗透其中，在进行言语实践的同时，促进了学生的语文素养的整体提升。

【关键词】语文本体 核心素养 语言的构建与运用 渗透

普通高中语文课程标准指出“语言的建构与运用是语文核心素养重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。在语文课程的学习中，学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。”可见，课标将语文本体内容放在核心素养中最重要的位置，可谓是核心中的核心。在教学实践中，既突显语文本体，又兼顾思维、审美与文化，整体提升学生的语文素养，成为语文教师共同追求的目标。

一、把握语言规律，发展思维品质

语言是思维的物质外壳，思维是语言的精神实质。语言是思维的载体和工具，探求和把握语言表达规律的过程，就是发展思维，提升思维品质的过程。如苏教版六年级下册《烟台的海》一文，是以季节为序的，但它并没有按照春夏秋冬的顺序，而是按照冬春夏秋的順序，这是为什么呢？学生细读文本，发现“烟台恰是北面临海，便有了一份独特的海上景观”这一句统领全文，再细述烟台四季不同的海上奇观，以及烟台人丰富多彩的物质文化生活。关键词是“独特”，而冬季烟台的海最为独特，作者当然是先描述冬季烟台的海的壮观景象和烟台人的豪迈性格，起到先声夺人的效果。……