陈洋

【摘要】对小学数学核心素养构成要素的研究，旨在顺应新课改的教育教学要求，使核心素养落实的同时，促进小学生的全面发展。鉴于此，文章从国外内研究者对数学素养的基本认识入手，进一步分析小学数学核心素养的构成要素。

【关键词】小学数学 核心素养 构成要素

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0088-02

基于教育国际化发展和教育改革不断深入的趋势，核心素养应运而生，这也是提高国家竞争力的基本需求。虽然新课标中已然出现了“数学素养”一词，但相关部门对于数学核心素养的内涵、外延并没有进行准确定义，这显然不利于小学数学素养落到实处。所以加强对小学数学核心素养构成要素的研究就尤显重要了，这对于提高小学数学教育教学质量具有现实性意义。

一、国内外研究者对数学素养的基本认知

（一）先天+后天努力

在1990年，“素质教育”理念便在我国提出，而落实到数学方面的即为数学素养。所以，对于数学核心素养所提出的相关定义即：立足人的先天生理发展特质，围绕人的后天环境与数学发展来展开教育教学，从而实现人的心理稳定发展。此外，还有一种与之类似的解释为：在人先天生理基础之上，借以后天科学性、系统性的数学学习活动，从而实现身心融合稳定的一种状态即为数学素养。

（二）知识+基础能力

西澳大利亚州教育署解释的数学素养为：数学素养主要是运用整数、小数、百分数等基本数表的运算能力、技能，并合理估算空间的一种习惯。……