周英

【摘要】对于核心素养，学校应当发出自己的声音，形成校本的表达。我校基于地域特色与校本优势，将学生发展核心素养校本化定格为“五彩陶娃”，将儿童的发展放在学校正中央，全面启动以培养“五彩陶娃”为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究，以期建构学校课程体系以及实践路径，探索乡村小学指向核心素养发展的健康、可持续发展的课程实践样态。

【关键词】五彩陶娃 核心素养 立德树人 课程整合

基础教育的根本任务，是为了每一个学生的发展，是有效落实“立德树人”。《中国学生发展核心素养》深入回答了“立什么德、树什么人”。“立德树人”是所有学校的共性追求，具体到每个学校，因人文环境、地域文化、学校历史等因素的差异，又将烙上个性化特质，形成校本化表述。

我校师生、家长、聘请专家，经过深入探讨、碰撞，最终将“立德树人”的一统化育人宗旨，校本化定格为培育“五彩陶娃”，基于地域特色与校本优势，全面启动以培养“五彩陶娃”为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究，将学生的发展放在学校正中央，聚合力量，守护“陶娃”五彩童年。

一、“五彩陶娃”：学生核心素养的学校表达

“五彩陶娃”，是在中国学生发展核心素养框架下，学校的育人愿景，这既是学校课程建设的出发点，也是归旨。通过六年的小学生活，学校要着力培养一批批的“五彩陶娃”。这里所指的“五彩陶娃”具有五大特征：

1.学校以宜兴陶瓷文化为精神底蕴。我校是百年老校，坐落在中国著名的陶都——宜兴市丁蜀镇。……