裴彩云

摘要：近年来我国教育体制不断改革完善，“新课标”出台后强调教学工作要“以人为本”，逐渐将课堂主动权转移到学生身上，以学生为中心展开教学工作。但由于长时期的应试教育理念影响，结合初中英语阅读教学工作而言，英语课堂的主体通常为英语教师，学生则仅作为听课对象。本论文通过对现阶段初中英语阅读教学的现状研究，提出了以学生为中心的初中英语阅读有效教学的主要策略，旨在对初中英语教师的工作有所帮助。

关键词：初中英语阅读；有效教学；现状分析；策略研究

英语是我国教育体系中的必修课程，也是涉及会考的课程之一，对于初中阶段的学生而言，英语成绩直接影响着未来的择校资格。而在现实生活中，英语能力的培养具重要的应用功能。作为一种国际性交流语言，掌握英语水平的高低是判断人才能力的重要依据，同时，随着我国经济不断发展，市场进一步开放，与国外经济、文化、技术方面的交流也更加频繁，对英语人才的需求也更加迫切。英语学习中的四种基本能力“听说读写”，其中关于阅读方面的教学对学生自身差异性的表现更加突出。

一、现阶段初中英语阅读教学的现状

现如今，我国的初中英语阅读教学模式实在稳定教学的基础上，进行一系列的改革措施，并且取得了一定的教学成果。但是，在初中英语阅读教学的过程中，存在许多教学问题急需解决。

（一）英语课程教学目标不明确

在传统的初中英语阅读教学的过程中，需要初中生掌握一定数量的英语基本词汇，同时应了解并熟悉英语句子的语法，并且能够具有一定的英语阅读能力，从而对初中英语阅读的课程教学目标进行学习，提高学生的学习效率。

但是，现如今存在部分初中英语教师在进行英语阅读课程教学目标制定时，目标涉及的范围往往不全面，不能做到对教学目标做到明确。此外，部分初中英语教师对于学生的英语单词以及英语短语过分注重，而对于学生的英语阅读能力以及对英语的理解能力的培养进行忽视。也存在部分教师过分强调学生的英语阅读能力，而学生对于英语词汇以及英语短语的积累不加重視。这种现象会造成学生在学习英语知识的过程中，对于英语学习的方向感到迷茫，通常会出现学习没有效果的现象。

（二）学生在学习没有主动性

初中阅读教学课堂中，学生应作为课堂的主体，在英语阅读课程的学习中占据主动性。同时英语教师应在教学准备阶段对学生知识的实际掌握情况以及学习中遇到的问题进行了解，在课程中针对学生的问题有目的性的教学，以达到较好的教学成果。

但是在传统教学模式中，英语教师一直占据着英语阅读课程的主动地位。虽然存在部分英语教师认为在教学时应将学习英语的学生作为课堂的主体，让学生在课堂学习中占据主动性，从而提高学生的学习效率。但是在实际教学过程中，不能在原有教学的基础上进行教学方式的改革，仍旧按照传统的教学方式进行课程的教授，导致学生在学习的过程中被动接受英语教师的讲课内容，降低了学生课程学习的效率。

二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学的主要策略

现代英语教学模式中，应确保学生作为初中英语阅读课程的主体，加强学生学习的自主性。同时，英语教师应根据学生的学习情况以及教课进度进行课程内容安排，保证在教学过程中一切以学生为主。

（一）促使学生成为课堂的主体

在初中英语阅读课程的教学过程中，应提高学生对于英语阅读课程的学习积极性，同时在英语教师的了解分析后，掌握学生课堂知识的学习效率以及学习中遇到的问题，加强英语课程的教学效果。相对于传统的英语教学方式，现代教学模式中，英语教师应作为英语课堂的引导者，通过在英语知识教授的过程中，选择学生的阅读材料，采用科学合理的方式引导学生进行自主的学习，提高学生学习知识的主动性。

当前阶段，现代英语阅读教学方式逐渐得到了广泛的应用。通过英语教师在课堂对学生知识学习的引导，加强学生自主学习的能力，这对于提高英语教师课程教学的有效性以及学生课程知识学习的效率有极大的促进作用。

（二）促进整体阅读和自主探究

在进行英语文章教学时，英语教师应运用较为合理的科学教学方式对学生进行自主的引导，让学生成为课堂学习的主体，鼓励学生进行整体阅读，即在阅读英语文章的过程中，遇到不理解、不熟悉的单词或者短语时，要忍住不去查字典或者问老师、问同学，尽量做到根据文章的上下文来推断不理解单词或者短语的意思。整体阅读，在一定程度上要求学生在学习的过程中，具有一定的自主性以及探索性。通过学生自主的阅读，在一定程度上提高了学生在遇见不认识或者不理解问题时的处理能力。

当学生整体阅读结束时，可将阅读过程中不懂的问题进行标注。随后英语教师可以带领学生进行文章的讲解，在遇到自己不理解的问题时，应认真听讲。同时也可以向英语教师进行问题交流，从而解决阅读过程中遇到的问题，加深学生对于英语阅读的理解，并且提高了学生的英语学习能力。

三、结束语

综上所述，在传统的英语阅读教学模式中，学生通常是在被动的学习状态，这对英语阅读教学是很不利的，由于学习中的问题不能及时的反馈至英语教师，学生英语阅读课程学习效率低下。而要改变这一情况，就必须从教学方式入手，提高有效性的尝试，进而提高初中阶段学生英语阅读的水平。