丁洁 马青

【摘要】《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也”，“道”是指社会文化伦理规范，“业”是指社会生产生活技能。现代教育要实现从自然人向社会人的转变，必须具备教育者和受教育者之间的双向度的“明道”与“修业”。遗憾的是，由于人们对社会的认识不深刻，在教育中过度地推崇“修业”，而忽视“明道”所发挥的作用，导致社会伦理道德风气的腐化堕落。为了扭转这种局面，现代教育必须从“修业”走向“明道”。

【关键词】修业 明道 转变

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0028-02

一、“修业”：过度推崇的教育方式

（一）教育者提倡的“异化修业”

教育是教育者和受教育者所共同进行的双向互动过程，教育者在其中扮演着引导者的角色，教育者的教育理念在一定程度上决定着受教育者的教育方式，其所提倡的畸形修业理念导致教育以修业为主，而原本的明道却退居其次。

随着教育改革的不断深入，素质教育逐步被人们所提倡。但是应试教育并没有因为素质教育的提出而逐渐淡出人们的视野，相反逐步演变成了一种标准化的选拔体系。面对应试选拔，教育者在教育过程中重修业而轻明道。教似乎是机械化的工作，考试考什么教育者教什么，考试大纲决定教育者教的内容。教的过程已成为了一种机械化操作。在应试重压下，使受教育者完成修业任务已成为教育工作的第一要务。修业内容就是考试要求掌握的科学文化知识和社会生产生活技能，受教育者越精通，就意味着在考试这场“博弈”中的胜算越大。……