孙静

摘要：文本阅读，是阅读主体以自己的经验，对文本进行阅读体验和再创造的活动，是阅读主体对所经历的事件和生活的一种体认与感悟，是个体生命经验的结晶，是读者主体性意识的自由张扬。本文通过大量的范例，以提高学生的人文素质为切入点，阐发了以主体意识体验阅读文本的意义、作用和方法。

关键词：文本阅读；主体意识；体验；人文素质；悟读

1.关于人文素质与人文素质教育

我国学者钱穆考察，“人文”一词最早出现在《易经》：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”这里的“人文”就是文化。人文素质是人类社会的各种文化素质，就是以思想道德素质、文化素质为切入点的综合素质。而人文素质教育应包括对中西传统学术文化的继承、人的生活方式教育（物质生活方式、精神生活方式）、人文素质与素质教育（能力本位、一专多能、竞争与合作、终生学习、情感智慧等）的关系等多个层面。人文素质教育是通过优秀的人文文化实现的。“轻视人文学科，必然导致民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化”（叶朗《人文学科大有作为》）。大学生人文素质的高低关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。而大学语文课堂是进行人文素质教育的主渠道，教材本身的多元化和精品化为学生提供了丰富的文本资源。学生在阅读文本的同时，不断寻求与阅读文本相关联的生活领域，体验文本学习的现实意义，是提高学生人文素质的主要途径之一。……