蒋爱玲

摘要：数学是培养学生思维能力的科学。数学教学，是培养学生发散性思维和创造能力的活动。倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，是新课标的要求。本文笔者在思考如何让数学课堂活起来，如何让学生的思维在教师的激发下飞扬。

关键词：学生思维；课堂活动；飞扬

《数学新课程标准》指出：数学教学应从以获得知识为首要目的转变为关注人的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间。那么，如何把课堂的时间和空间还给学生，让学生成为学习的主人？如何保证课堂时间的高效、合理，让学生的思维在老师的激发中飞扬？让学生在探究中学有所得，学有所悟，并能有所升华。我想就我的课堂活动安排《设计轴对称图案》的设计动机及课堂的特点，结合新课标，谈一谈个人的一些想法和做法。

一、先声夺人的情境引入，构筑学习的新起点

诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣和求知欲望是一节课开头必须解决好的一个问题。如何在开头就能通过巧妙的设计，有效地做到让学生喜欢上这一节课？我想重要的是从学生身心的特点出发，构思出符合学生口味的情境，让学生在新的需要与原有的数学水平之间存在着认识冲突，从而诱发学生数学思维的积极性。激起学生真正对教学活动的参与热情，使他们产生发自内心的一种学习探索欲望与创新动机，产生一些无意识的自然反应（比如说突然想动动手，想试一试，想看看下面会怎样等等）。……