姚雁钰

摘要：教师的示范是劳技课堂教学的一个基本环节，目的是通过教师的演示操作，在学生脑海里建立视觉表象，是学生形成操作技能的基础。劳技课堂中示范指导的优劣，直接决定课堂教学的效果。在劳技课堂中，教师把握好示范操作的时机，选择有效、合理的示范方式，控制节奏，拿捏好示范比重，有利于营造积极的学习气氛，优化学生的信息获取方式，充分给予学生自主实践的空间，培养其创新意识，是提高课堂教学效果的有效策略。

关键词：劳技课程；教学策略；示范操作

中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05B-0067-03

劳技课程是一门基于“做中学”和“学中做”的，且具有很强实践性和操作性的课程。要使学生在40分钟的学习中有效地进行操作实践，完成作品制作，教师的示范操作是至关重要的。如何优化劳技课堂示范，提高课堂教学效果，这需要教师在教学实践中不断反思，进行深入探讨。本文从示范教学的时机把握、平台选择、节奏控制和比重拿捏四個方面，结合平时的教学实践谈谈自己的教学观点。

一、把握示范时机，营造积极的学习氛围

教师进行示范操作时，要懂得把握最佳时机，因为恰到好处的示范，能很好地营造学习的积极氛围，更能起到事半功倍的效果。例如，在教师进行实物展示或操作步骤讲解后，大部分学生跃跃欲试又无从下手时；或者学生合作、探究后遇到一些问题，不知道从何做起时……这时学生的主动学习意识很强，他们迫切想要获取所需的技能来解决问题。