钱品花

摘要：长期以来，在美术教学实践中经常出现部分学生对美术创作“熟视无睹”的学习状态，在美术教学中有效融合“绘画治疗”理论，可以丰富学生的情感体验，缓解学生的心理焦虑，增强学生的创作自信，提高儿童心理健康水平，释放他们的心灵表达，以达到在美术教学中促进学生健全人格构建的目的。

关键词：“绘画治疗”理论；美术教学；实践策略

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05B-0064-03

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出：“学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。”美术教学的基本原则是运用渐进的学校方式，让学生主动参与美术创作，调动学生的创作个性，使学生充分融入美术创作之中。通过实践，笔者发现“绘画治疗”理论能够有效提高儿童心理健康水平，释放他们的心灵表达，同时规约我们的美术教学策略，注重学生的心灵表达，端正学生学习态度、减少盲目创作和肤浅的美术学习状态，把学生最本真的一面展现出来。

一、“绘画治疗”理论的概念释义

“绘画治疗”理论是以精神分析、脑神经科学、艺术等学科理论为基础产生的，绘画治疗是让绘画者透过绘画的创作过程，利用非语言工具，将混乱的心、不解的感受导入清晰、有趣的状态。从美术教学的角度看，绘画治疗是一种独特的心理治疗，将感性的艺术与理性的心理分析融合。绘画治疗并不依赖言语沟通，因此能协助有语言障碍，以及不喜欢用语言作沟通媒介的人用艺术去表达个人想法及感受。……