刘飞

摘要：《普通高中语文课程标准》（2017年版）中的课程目标是统一的、模糊的，而课堂学习目标却是多样的、清晰的。因此，教师可以根据新版课标中的“学业质量水平”与学习任务群下的“学习目标与内容”，来确定与表述更为明确具体的语文课堂学习目标，进而实现从“课程目标”到“课堂目标”的价值转换。

关键词：新课标；课程目标；课堂目标；学习任务群；学业质量

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05B-0013-05

《普通高中语文课程标准》（2017年版）（以下简称课标）已正式发布，这次修订工作历时五年，深入总结了过去十余年来语文课程与教学改革的宝贵经验，充分借鉴了国际核心素养教育的优秀成果，新增了“学科核心素养”“学习任务群”“学业质量水平”“学业水平考试与高考命题建议”“地方和学校实施本课程的建议”等项目。新版课标在“教学建议”“评价建议建议”“教科书编写建议”等方面也进行了补充与完善。可以说，新版课标在设计理念、组织架构、实施要求等方面都做了较大的修改。下面我们将结合新版课标的相关论述，从核心素养的角度去思考新时代社会背景下的高中生在语文学习方面的需要，以及将语文课程目标转化为主题学习目标以及更为具体的课堂学习目标的具体策略。

一、核心素养视域下的语文课程目标分析

新版课标作为指导教材编写、教学实施、考试评价等工作的纲领性文件，成为新一轮课程与教学改革的风向标与指南针，我国基础教育也进入了核心素养的新时代。……