吴春良

摘要：校园特色文化是学校的标签，是学校教育教学行为的精神积淀，更是学校得以持续发展的内在灵魂支撑。其必然有着学校所处地域文化背景的相关痕迹，也必然有其独特的时代印记，传承性和发展性是特色文化的两大特征。吴江盛泽中学地处绸都盛泽，结合地域丝绸文化，学校凝练出关注学生探索精神、创新精神、实践能力的“生态教育”特色校园文化。

關键词：特色文化；生态教育；生态丝绸文化

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05B-0040-03

为深入推进学校课程改革进程，全面实施素质教育，促成“学”与“教”品质提升，完善学校特色文化建设，推动学校、师生的生态成长和发展，我校积极开展绸都文化背景下普通高中生态教育的实践研究。

20世纪90年代，在“依法治校、特色立校、质量强校”的办学思路指导下，我校曾以“培养兴趣，发展特长，展示价值”为目标的“科技教育”作为学校特色发展方向，努力办好人民满意的教育。

社会在进步，时代在发展，“十二五”初期学校立足学校实际，结合地域特点，确定将原有学校特色发展为“以生态保护为重点的科技教育”，丰富了特色文化的内涵。学校的特色发展充分体现了科技与人文相统一，传统与现代相融合，传承与发展相促进。

为进一步促进特色文化建设，近年来，学校在原有“科技教育”特色的基础上，结合地域丝绸文化，提炼出关注学生探索精神、创新精神、实践能力的“生态教育”概念，以“生态教育”作为自己的特色文化，聚焦学生学习品质的提升，全面实施素质教育，推进课程改革。……