徐国莲

摘 要：主要研究翻转课堂在初中地理教学中的应用，以及在新课标理念下学生自主合作学习方法的研究，并就如何利用翻转课堂学生自主合作学习给出建议和方法。能够充分利用翻转课堂在地理教学中的优势，促使学生发挥自己的主观能动性，积极主动参与到课堂，能够自主合作学习，成为课堂的主人。

关键词：翻转课堂；方法初探；课堂设计

一、翻转课堂

1.背景

如今翻转课堂在国外应用较为广泛，在国内比较新颖。随着科学技术的进步，这一教育理念也逐渐得到认可，初中地理作为一门考查性学科，在应试教育影响下，很多学校地理课名存实亡，而且初中生的地理人文素养较低，翻转课堂利用微视频的方式能够让学生走进自然，充分感知地理人文，这也为初中地理教育带来了机遇。

2.理念

“翻转课堂”是由英语“Flipped Class Model”翻译而来，又被称为“反转课堂式教学模式”，翻转课堂最早是由美国化学教师亚伦·萨姆斯提出，他认为，翻转课堂就是充分利用时间，满足不同学生需求。翻转课堂其实就是将课堂翻转，把传统学科中上课老师讲的内容学生课前学习，把下课需要完成的教学内容放到课堂上与老师一起探究，完成一对一探究。在学生课前学习就是通过观看微视频进行学习，满足学生个性化需求。翻转课堂就是让老师给学生更多自主学习的空间，使学生合作自主完成学习，符合了新教育理念中“学生为本”这一教育理念。

二、翻转课堂教学在地理教学中实施的方法初探