陈义琴

摘 要：一直以来，阅读教学是语文教学的重要阵地。新课标指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……”而现实教学中，初中學生的阅读口味逐渐趋向囫囵吞枣。结合初中生的能力，教师在教学中可以采用四步法进行阅读教学，真正提高学生的阅读能力。

关键词：初中；阅读教学；四步曲；咀嚼；慢思；消化

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读即学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径……”真正的阅读是指你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片的信息和夸张的视频可以取代的。一直以来，阅读教学是语文教学的重要阵地。新课标指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……”而现实教学中，我们忙于赶进度，忙于应付考试，给了学生太多的快餐式教学，特别是在阅读教学上，学生阅读口味逐渐趋向囫囵吞枣，看书讲究短、平、快，读书多而不精。

一、细——于细微之处窥全局

所谓“细”，本义指：深思入微。转义：（问题的细节）微小，也就是说在阅读教学中不放过文本中任何字词句，乃至标点符号、导言、课文下方注释等细微处，因为这些细微之处也能帮助我们更快、更好、更全面地走近作者、走进文本，从而对文本有自己的理解。