陈婷

摘 要：山区的美术教育因为偏离城市，教学设备、教学工具参差不齐，学生审美能力相对较弱。如何在条件有限的情况下开拓和培养山区孩子的艺术素质、绘画能力和创作能力。从山区文化着手，充分利用丰富多彩的环保材料、户外教学资源和多元的教学内容，来丰富山区的美术教育。

关键词：乡土文化；环保材料；美术课堂；美术教育

美术课程是以视觉形象的感知理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育过程中有着不可替代的作用。自2001年素质教育的全面推进以来，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。自此，全国美教开始不断地完善和改进符合实际情况的教学策略，各个地域的美术课堂也都有了属于自己的美教特色。但山区美教工作因受经济发展的限制，教学资源的短缺因素的影响，美术教学的开展困难重重。那么怎样在有限的条件下创造无限的可能，为山区的美术课堂创造更多的奇迹，就需要我们工作在一线的教师开动脑筋、运用智慧，用更多的方式和方法，尽可能地给孩子们创造更好的绘画条件。

一、从乡土文化着手，激发学生的审美情趣

我校地处粤东山区梅州市，具有浓郁的别有特色的客家风情。如何利用这一资源丰富美术课堂，就需要教师以教学大纲为辅，本地环境资源为主，比如：在美术大纲中“造型·艺术”这一教学目标，如果采用教师口述，学生参考图片这样的“填鸭式”教学模式，是不能够完全达到美术教学效果。……