茅婧

摘要：由于缺乏具体的、可操作的有效措施，小学生课外阅读要求落到實处有一定难度。江阴市环南路小学推行深度阅读，旨在拓宽学生阅读视野，提高学生感受、欣赏、理解和评价能力，为学生终身学习奠定坚实的基础，同时通过丰富多彩的阅读活动来丰富学生的练笔素材，增加他们的文化底蕴，培育其对祖国语言文字的悟性和灵性。学校运用深度阅读唤醒学生阅读欲望，提升学生阅读品质，优化学生阅读理念，打造学校“小学校，深阅读”的教育特色。

关键词：深度阅读；课外阅读；小学语文教学

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05A-0069-04

江阴市环南路小学是一所普通的完小，多年来，学校坚持以学生为主体，以质量为中心，深化教研教改，努力打造书香校园，确立了“日记育人 阅读立品”的办学理念。

一、深度阅读研究的缘起

我国历代文人对阅读都十分重视。古语云：“书读百遍，其义自见。”著名教育家吕叔湘先生认为：课外阅读的功效占百分之七十，而课内阅读的功效只能占到百分之三十。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定小学阶段应完成145万字的阅读量。但在实际教学中，由于缺乏具体的、可操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的办法等，所以真正将课程标准中关于课外阅读的要求落到实处有一定难度。而综观小学生的阅读实践，却存在动漫图画式的阅读行为、囫囵吞枣式的阅读行为、专读作文选的阅读行为等现状，从而使得提高学生阅读能力、培养学生阅读兴趣、提升学生阅读体悟、引发学生阅读思考的效率较低，并亟待提高。……