沈坚

摘要：苏州工业园区着力推动教育评价重心从关注事业发展到关注学生发展转型，深化区域学校评价改革，改革区域教师评价与培养方式，推行规范化的区域学业质量监测，开展中小学生学业负担状况监测，并通过推进区域智慧教育建设为评价数据分析提供保障。区域教育评价的创新实践撬动了区域教育管理变革，推动区域教育向高位优质均衡发展。

关键词：区域教育评价；学校评价；教师评价；学业质量监测

中图分类号：G46 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05A-0011-04

根据发展水平调整教育评价重心是国际通行的做法。评价的重心就是质量调控的重心，评价重心的确定对基础教育发展具有强烈的价值导向作用。可以说，评价重心的转换为基础教育转型提供了价值引导。当今，国内外评价重心转换的发展方向就是从关注事业发展的“整体评价模式”转向关注学生发展的“个体评价模式”[1]。“整体评价模式”以基础教育的整体发展状况为评价对象，体现国家、地区对区域、学校整体水平的要求。“个体评价模式”以学生个体为评价对象，体现教育者对学生身心成长方面的要求。从全球的实践来看，在事业发展水平相对较低、均衡化格局还未形成的国家或地区，普遍重视整体发展维度的质量评价；在基础教育整体布局相对均衡、事业发展水平相对较高的国家或地区，往往侧重对学生发展水平进行评价，比如美国、芬兰等国家。

自1994年建区以来，苏州工业园区教育现代化水平得到飞速提升，已通过全国义务教育发展基本均衡评估，基础教育更是取得了长足发展。……