摘 要：语文阅读是小学阶段的一门基础课程，培养学生的阅读能力是每个教师都关注的一个点，因此教师要不断探索新的路向，以满足当前小学语文教学。文章作者就目前小学语文阅读教学探索的路向进行了分析，并在此基础上浅谈一下所受到的启示。

关键词：小学语文阅读；教学探索；路向；启示

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-20

作者简介：薛治龙，男，甘肃会宁人，甘肃省会宁县老君坡镇初级中学教师，小学高级教师，专科。

一、目前小学语文阅读教学中的三种路向

1.评点感悟

以五年级上册课文《龙的传人》为例。首先，教师需要吸引学生的注意力。教师可以播放王力宏的《龙的传人》，让学生一边听一边找歌词里面押韵的字词，说出最为震撼自己的一句歌词，以及这首歌曲想要表达什么，之后让学生发表自己对龙的传人的相关看法，增强他们对龙的传人的认识以及思考如何做好龙的传人。其次，教师要进行批注评点。在听完歌曲之后，教师开始对文章内容进行讲解，将课文与图形结合起来，以提问的方式，让学生理解文章里面的重点字词。最后，教师可以利用多媒体给学生播放《龙的传人》的朗诵，让他们置身其中，深入体会，然后让他们根据自己的理解写一篇心得体会，教师对此进行反馈评价。这个过程能够很好地吸引学生的注意力，让他们进一步理解龙的传人。

2.策略引导

这里以五年级上册《修鞋姑娘》为例。首先，在讲述课文内容之前，教师可以让学生先根据题目来想一下本文主要讲了一个什么故事，然后让学生以小组为单位进行交流讨论，随后教师在每个小组内选出人员在班级进行表述。其次，教师带领学生学习阅读，看故事是否跟自己猜测的内容一样，然后向学生提出作者对修鞋姑娘的态度有何变化；他为什么要尋找修鞋姑娘；如果是自己，会对修鞋姑娘说什么等问题让他们进行思考，随后教师让学生一一作答。最后，教师可以让学生进行反思：这篇课文主要表明了什么？是否要信任别人？与人相处是否要诚实？在这个过程中，最为突出的就是猜测策略，其可以充分发挥学生的想象力，激发他们的好奇心，同时教师比较注重学生的合作探究能力，充分发挥学生共同体的作用。不仅如此，教师还注重引导学生自己的推测与原文内容存在什么偏差，最后不忘让学生对此进行反思。这样不仅可以让学生学到一些语文知识，还能加强小组间的合作，发散他们的思维。

3.汇报表演

在小学语文阅读教学中，有一项比较重要的手段，即让学生进行相关表演，从而更好地理解文章内容，然后让他们在此基础上进行发挥，充分地调动他们的积极性。比如，在学习《西门豹治邺》这篇课文的时候，教师可以让学生对文章有一个大概了解，然后让他们在讲台上进行分段描述和分段演示。之后引导他们表述哪个片段的话语最有意思，对文章哪个部分还有质疑，与其他故事相比，体会神话故事具有的神奇浪漫等特点。这个过程很好地培养了学生的实践能力，学生学习阅读就是为了表达，积累语文知识，最重要的是培养分析、提炼、讲述能力，这其中既包含着对阅读习惯的培养，同时还将表达艺术渗透其中。

二、对小学语文阅读教学探索的启示

随着信息技术的快速发展，现代化教学手段迅速充满了整个校园，甚至在一段时间内，部分教师摒弃了传统的教学模式，将其视为落后的、无理论的教学理念，毫不犹豫地将其抛弃，其中就包括上面提到的批注评点教学方法。其实，这个过程能够很好地培养学生的艺术思维。但如果教师对此不做任何改变，就会将其变得虚无缥缈。所以教师可将诗歌朗诵或者相关歌曲引入多媒体教学中，然后让学生将自己的心得体会写出来。这个过程充分调动了学生的学习积极性，让他们在充满诗意的课堂里轻松愉快地进行思考，连心得体会也充满了感情流露。同时，我们也要注重策略教学。小学阶段的学生好奇心重、求知欲强，通过让他们猜测教学内容可以充分激发他们的积极性，他们创造出来的故事也千差万别，这对他们创新能力的培养是很有必要的，使整个课堂变得灵动起来，不再是教师单纯的灌输。最后，教师要注重课堂表演这种教学方式。阅读就是为了让学生理解阅读并进行表达，这种课堂表演的方式可以让课堂变得有张力，让学生在表演的过程中学会对事物的描述和表达。

综上所述，本文共提到三种小学语文阅读教学路向，这三种路向各有千秋，但都体现了教师对语文阅读的理解。换句话说，这三种类型向我们表明，语文阅读教学就是教师依照自己的教学策略来实现的，它直接决定着教学的效果。不可否认，这是一个需要经过深思熟虑做出选择的过程。

参考文献：

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（2）：27-29.

[2]廖自学.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（教育科研版），2016（10）：86-87.